张志功
新疆维吾尔自治区阿克苏市第四中学843000
【摘要】传统的教学方式已经不适用于初中物理教学的需要。互动式实验法作为一种相对新颖的教学方式，在初中物理教学中得到了广泛的应用，它能够在师生之间交流互动，对于培养学生的动手能力，提高逻辑思维有着一定的积极作用。互动式实验法在教育教学之中的应用有多种表现形式，如，用生活之中非常常见的事物进行例举，设置问题情景，让学生产生质疑以激发学生的学习兴趣；注重实验，在多次的动手实验中培养学生的实践能力；明确学生的主体地位，加强互动交流等。我们要清楚的认识到，教学模式和教学理念要与时俱进，开拓创新，不应该拘泥于固定的模板。
【关键词】初中物理、互动实验法、应用探究
【正文】随着社会的发展和教育改革的不断深入，初中物理的教学方向也有了更多的改变。首先我们要认识到在初中物理教学中，原有的教学模式对于学生学习物理知识和技能存在着一定的束缚，原本的教学设计和教学模式是从物理学科本身出发，更多的倾向于提高学生的成绩和分数，追求的是知识的普遍记忆与融合，在教学过程之中，教师对学生习题技巧的训练远远高于鼓励学生加强对物理科学的探究。而在教育深度改革的今天，这样的教学模式和教学设计已经不适用于如今初中物理教学的需要，因此，改变原本的教学模式，优化教学结构，以此来提高学生的科学文化素养，培养学生的动手能力和实践能力是不可阻挡的趋势。互动实验法作为一种相对新颖的教学方法，因为其能够更好的发挥学生的主体作用，加强多个客体和主体之间的互动交流以及更方便的培养学生实践能力等优势在初中物理教学之中得到了相对普遍的应用。
一、实行互动实验法的必要性
新课标改革要求教师在教育学生的过程之中更多的发挥学生的主体作用，让学生以完全自主的心态参与到教育教学的活动之中。因此我们要清楚的认识到让学生成为教学的主体是教育改革的必然要求。但是原有的教学模式让初中物理教学成为单向式的灌输教学。教师站在讲台之上，通过黑板和课件来向学生传输课本之中要求的必须要掌握的知识和技能，并通过一定有固定模式的试题进行检验。这样僵化死板的教学模式让学生被动的接受知识教育，不利于学生进行科学文化素养的培养。不仅如此，每个学生都是不同的个体，他们对于知识的理解和接受存在着一定的误差，每个人的学习程度都有所区别，教师难以得到很好的掌握。面对这样的情形，将互动式教学引入到初中物理教学之中就显得格外重要。
互动式实验法作为一种能够双向交流的教学模式在初中物理教学之中显示出了传统的教学模式难以比拟的优势。首先，互动式教学能够让教师和学生、学生和学生之间搭建起良好交流的桥梁，双方都能在对知识进行学习的过程之中得到良好而充分的反馈，并且使原本枯燥的科学教育变得更加的灵活有趣，课程氛围能够达到一种相对于轻松的状态，双方以一种平等交流的姿态进行教学活动。其次，物理作为一种理论与实践相结合的学科，书本上的知识并不是学生学习的全部。互动式实验法，让实践在初中物理教学之中的比重得到了一定的增长，能够更好的培养学生的实践能力，对于课本之中存在的一些较为抽象的知识，能够以更为直观的方式进行展现，对于培养学生的科学文化素养，提高学生的实践能力和创新能力有着一定的优势。
二、互动实验法在初中物理教学之中的应用
2.1设置问题情境，激发学生的学习兴趣
在教育教学之中，让学生对知识进行学习的最好方式是激发学生学习的内部动力，让学生以最主动的学习姿态进行学习探究。而在初中物理教学中，要想激发学生学习的兴趣，最重要的是要让学生学会质疑，学会询问，学会探究。教师可以在教育教学过程之中根据所学的知识内容设置问题情境，让学生对于一些问题和知识产生质疑，有了疑问才有了探究的驱动性，这是一切发展的内部源泉。只有学生对事物表象和内里的产生了探索的想法，他们才能够进行主动而积极的探究思考。
例如：人教版初中物理九年级，在讲解到《分子》之时，教师可以通过课件将许多分子运动的例子加以展示，对于生活之中存在的一些分子运动的例子进行简单的完善和讲述。在这过程之中学生自然而然的就会产生质疑。两个颜色完全不同的气体为什么会随着时间而变的均匀呢？为什么固体和液体之中的分子轻易不会进行扩散，而总是聚集在一起保持固定的体积呢？为什么两个物体进行一定的按压之后会难以分开？这些问题情境的设立能够最大程度地激发学生探究的兴趣，让学生能够进行积极主动的自主学习。而在这过程之中，教师也可以让学生分为不同的小组进行预习和学习，这样能够进行更好的学习交流。
2.2注重实验，培养学生的实践能力
实验是物理学习的基础。初中物理是理论和实践相互结合的一门学科，但在物理课堂之上依旧要以实验为主。随着教育改革的不断推进，人教版的教材中也增加了更多的关于实验教学的内容。每节课上都会有一定的探究实验，希望学生能以亲自动手的方式来对课本知识进行更好的了解和融合。因此，在物理教学的过程中，实验是教师所必须采取的一种教学手段。通过实验操作，学生能够更好的培养自身的实践能力，将课本上的理论更好的吸收理解，开拓逻辑思维。
例如：人教版初中物理九年级，在讲解到《电压电阻》时，学生要进行对于电路的串联和并联的学习。教师在实验室内提前准备好实验器材，如，小灯泡、电阻、电压表、电线、变阻器等，让学生根据学过的内容进行实操。通过这样的方式，让学生对知识融汇贯通，理解深刻。
2.3明确学生的主体地位，加强互动交流
传统的教育模式在如今的教育教学中已经不具有太多的优势。教育改革要求充分发挥学生在教育教学之中的主体地位。教师在教育教学之中要转变自己的教育观念，将自己更多的放在指引者的方位，而不是领导者的位置。在教学之中，通过多种方式加强与学生之间的交流和互动，对学生存在的问题和质疑给予良好而充分的反馈。平等而自由的教学氛围也是学生进行积极而主动的学习的原因之一。
【结语】随着社会的发展和教育改革的不断革新，互动式实验法在初中物理教学之中得到了广泛的应用。教学模式和教学方式的转变，让学生从知识的被施予者转变到知识的主动思考者，从教学的旁观者转变到学习的主动参与者，在实验中动手实操，在学习中开拓逻辑思维。在学校教育教学之中，要根据学生发展的具体需要引入新的教学模式，提高学习效率，激发教学活力。
【参考文献】
[1]邵秀国.初中物理教学模式的探究[J].数理化解题研究，2017
[2]朱艾刚.初中物理教学的探究式与师生互动[J].求知导刊，2013