张平平
山东省滨州市博兴县湖滨镇柳桥中学 256511
摘要：新课改和素质教育的大力推行以来，国家对于人才的需求越来越广泛，要求也越来越高，对于教学的改革也急需引起各个教师和学校的重视。初中物理教学也应当积极响应国家号召，贯彻落实生本教育理念，引导学生自主学习，对学生进行理科思维的培养。
关键词：初中物理；自主学习；教学改革；教学创新
物理学科具有自然科学性质，其中所教学的知识都是从生活中总结出来的，与生活有着密切的联系，教材中有许多可以和实际进行联系的内容。教师需要结合新课标要求，保障教学有效性的同时，为学生进行适当拓展，帮助学生提升实践能力，培养学生自己从生活中发现知识，并将所学应用到生活中去，形成自主学习能力。这种“自主发展”的趋势是时代发展的要求，是教学改革的重要方向之一，有利于学生综合能力的提高。
1.教师转变教学观念，创新教学方式
传统的初中物理教学往往是教师全程为学生讲解理论知识，然后再刷题练习，在课堂上学生没有自主思考和质疑的时间，在做题时遇到不会的问题太多时就会失去研究的兴趣，即使很多学生打算在课堂上听老师讲解题目时学会知识，但由于课时紧张，教学任务繁重，很多教师在讲解作业题目时并不会面面俱到，经常是将自己认为重点的题目讲完后，询问学生还有什么不懂的地方，学生由于课堂气氛压抑，或是其他同学也很少举手发言，而放弃了提问，造成不懂的问题越攒越多，教学效率低下。要改变这一现状，就需要教师首先转变自己的教学观念，摒弃传统教学模式中的不足，加入新鲜的教学形式，来活跃课堂气氛，保证学生的参与度，还可以减少学生的拘束心理。放低自己的姿态，鼓励学生进行质疑和提问，对于学生问出的问题，哪怕再简单也不能表现出不屑或是直接不予理睬，而应进行鼓励，并引导学生自行查阅教材，对一些概念性的问题进行自主学习和背诵，以避免再问出浅显的问题。学生的自学能力需要教师长期的指导和培养。在课堂上，教师可以采用多种新型的教学方式，例如游戏化教学、情境化教学、体验式教学，帮助学生从多个角度来理解学习内容，用动手实践的方式加深对知识的印象，对于学生自主学习能力的培养，也有着重要的作用。
2.培养学生对网络资源的充分利用能力
随着信息时代的到来，运用网络查找资料和进行学习已经不是什么新鲜事情，但网络也有两面性，如果利用好了，可以帮助学生找到丰富的学习资源，方便教师和学生的沟通和相互了解。但如果利用不好，就会导致学生沉迷网络游戏，或是受到网络上鱼龙混杂的信息影响，对学生的身心发展十分不利。这就需要教师对学生进行正确、及时的引导，帮助学生正确使用网络资源。目前网络上有着丰富的共享学习资源，教师可以让学生在进行预习和复习的时候，遇到不懂的问题在网络上先自行搜索，并对相关的内容也进行巩固学习。为学生推荐优秀的学习平台或网站等，通过软件平台建立班级群，在群内布置作业和小测验等等，还可以发布一些推荐学生观看的资料，如微课视频、模拟实验动画等，使学生能够成为网络的主人，对网络资源进行充分利用。
3.通过小组教学，提升学习效率
小组化的教学方式目前已经在广泛应用，为学生分配小组有许多好处。教师可以在上课之前先为学生布置预习任务，让小组成员自己寻找答案、分工合作、互相讨论。在上课过程中，也可以抛出一些思考问题，让学生们结合教材和已经学习过的内容进行研究，大家集思广益，共同克服困难。这样的学习方式不仅可以促进学生的课堂参与度，加强学生的学习成就感， 还可以培养学生的团队协作能力，增进同学之间的友谊。对于小组成员的分配，教师也要做出合理的规划，将学习成绩位于上、中、下的同学们均匀分配到各个小组中，让学习成绩优秀的同学来带动后进生，并可以通过平时的学习和讨论，让后进生可以感受到优秀学生的学习思维和方法，帮助后进生进步。同时优秀的学生可以掌握小组的研究方向和分工方式，培养出领导能力和规划能力，实现共同进步。
4.通过物理实验教学培养学生的实践能力
实验是物理学习中最关键的部分，物理的发展和教学都离不开实验。实验提倡小组合作、自主探究，教师可以先为学生讲解实验的基本步骤，播放相关教学视频，然后指导学生开展实验。在实验过程中要全程观察，保证学生的操作方向正确。例如拉动木块研究阻力大小的实验，教师可以为学生准备实验道具，也可以鼓励学生自己带来毛巾、手帕等，自由检验，教师主要起启发和引导的作用，最后让学生总结出自己发现的规律，得出结论，培养学生的动手实践能力和总结能力。
结束语：
在物理学科的教学中，教师要注重自身教学观念的转变，提升自己的专业能力，帮助学生建立自己的学习方法和理科思维，建立小组制度。通过多种多样的教学方式，保证学生的参与积极性，让学生的物理学科素养得以建立，开发学生内在潜能，培养学生自主学习的习惯和能力。
参考文献：
[1]邵茶香.初中物理自主学习方法的研究[J].魅力中国,2019,(33):143-144.
[2]潘晓军.提高初中物理自主学习能力的策略 [J].家长,2020,(6):108,110.