冯涛
章丘中等职业学校
摘要 中职会计教育专业为了提高学生的实践能力，往往会在一些线上平台或者软件系统上开展模拟实验课程帮助学生提高实践能力，进而帮助学生积累处理实际财务案例的经验。因此，笔者就如何更好地开展中职会计模拟实验课程进行探究分析，并阐述一些有效的策略。
关键词：中职会计；模拟实验教学;实践思考
引言：现阶段，大部分中职会计专业无法为学生提供良好的实践机会。因此，部分中职会计专业开展模拟实验教学课程，以求在模拟过程中提高中职学生对于书本知识点的理解度与运用能力。基于此，笔者就如何进行中职会计技能模拟实验课程进行探究分析，并阐述一些个人看法。
一、根据教学安排会计技能模拟实践课程
现阶段，许多中职教育的会计专业并没有安排系统的实践课程，这对于学生的实践能力影响十分严重。为了加强对学生实践能力的训练，可以借助虚拟实验平台进行模拟实验教学。可以在模拟实验教学平台上构建一个系统的会计实践课程，不仅要根据教学目标在每一个知识点设置详细的实践考察课程，还需要设置自检平台，帮助教师了解学生对于该章节知识点的掌握情况。除此之外，还可以设置问卷调查，根据回收的问卷对会计技能实践课程进行完善与修改。
要想设计一个系统性与考察性较高的中职会计技能模拟实践课程，首先应该教授学生在模拟系统中的各种操，并要求学生进行操作训练。比如，教师可以为学生提供线下与线上结合的教学方式。教师利用线下课程对学生的实际操作进行指导，然后可以利用线上教育安排学生观看网课内容。可以在网课平台设置练习与提问窗口，比如，每一章节可以设置填空题、选择题、判断题、简答题与思考题等题目类型，其中填空题、选择题、判断题等客观性题目可以由系统进行批改，而简答题与思考题等主观题目，可以由教师进行批改。然后由教师编写整个会计技能实践课程的章节，比如，可以选取几位专业教师组成编制小组，要求以教学目标为实践课程编制大纲，每一章节下不少于五个小节内容，每一个小节内容可以分为实践课题、实践目的、实践流程、实践分工、实践心得等若干部分。除此之外，还可以调查学生对于会计技能实践课程的想法，对已有的实践课程进行修改完善。比如，可以向会计专业的学生发放问卷调查，可以采取线上调查与线下调查的方式，然后根据学生的建议进行投票表决，当赞同率达到百分之六十时，则采取该建议。
二、设置综合实践课题，加强学生的综合应用能力
除了要注重会计技能实践课程的系统性与细节性教学，以此来保证实践课程能够覆盖全部的知识点，还应该注重会计技能实践课程的综合性。可以在每一学期的实践过程中安排两至三个综合性实践课题，并将综合性实践课题纳入该专业的成绩考核中，其中实践环节占专业成绩的百分之二十，如果实践环节不合格，则该专业课视为不合格，需要重修。
注重综合性会计技能实践教学，不仅能够帮助学生构建会计知识领域的知识网络，还有利于学生未来的发展。
教师在设置综合性会计实践课程时，可以根据前面所学知识点进行设计。比如，在会计技能实践课程前期，可以将“会计账簿”、“手动登记日记账”、“制作原始凭证”等知识点纳入综合性实践课题中。在进行综合性会计技能实践时，可以要求学生至少单独完成两个实践课题（其他会计技能实践课题可以组队进行）。为了提高学生单独完成实践课题的积极性。教师可以在实践评分环节，给予单独完成实践课题的学生以更高的评分起点。比如，小组实践课题的评分起点为60分（或者为C级），而个人实践课题的评分起点可以设置为七十分（或者为B-级）。除此之外，在进行综合性会计技能实践时，教师可以先对学生的能力进行测试。比如，可以要求学生单独上交一份会计实践课题开题报告，要求开题报告不少于5000字，只有开题报告成绩在八十五分（或者A级）以上的学生才可以申请综合性会计实践课题。
三、分组进行实践课程，提高课堂的活跃度
教师可以安排单人实践课程与小组实践课程，其中可以要求学生在系统性会计技能实践课程中进行单独实践课程，在综合性会计技能实践课程中进行小组实践课程。会计专业的学生可以根据自身需求选择队员、分工结束后由小组长在教师处进行课题登记与分工登记。除此之外，还可以进行翻转课堂式答辩，这样不仅能够提高学生的团队配合意识，还能提高学生的应变能力与沟通能力。
在进行小组实践时，教师可以先自拟若干个实践课题，学生也可以根据小组成员的建议自拟实践课题。比如，教师可以将“对大型商场的日常流水账目进行管理”、“对中小型企业的内部财务进行清算与财务规划”作为实践课题。然后，要求学生以六至八人为一自行进行分组，可以投票选举出一位小组长，进行实践课题分工并将分工结果与选题结果向教师进行汇报。在进行实践课题时，小组成员可以通过自行讨论、询问教师、搜索网路资源的形式完成每一个实践流程。在进行实践课题答辩时，要求每名学生要将讲授时间控制在十五分钟左右，可以借助多媒体设备展示答辩内容。翻转课堂结束后，由教师与其他学生对该名学生的表现进行点评与打分。全部学生结束翻转课程后，由教师对每个小组的总成绩进行汇总，平均分数在八十五分及以上的小组，这次实践成绩记为A；平均分数在七十分至八十五的小组，实践成绩记为B；平均成绩在六十分至七十分的小组，实践成绩记为C；其余成绩都视为不合格。
总结：一些会计模拟实践软件系统能够帮助学生模拟现实生活中的财务案例，这不仅有利于提高学生对会计专业技能的实际应用能力，还有利于学生构建会计知识网络，提高学生的专业知识能力。
引用文献：
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