申雪梅
山东省汶上县第二实验中学272500
摘要：地理学科是一门较为综合的学科，包含很多内容，涉及地表事象和人地关系等等，需要教师对学生进行全面的介绍和教学。教师要注重对学生自主学习和对地理学科的兴趣的培养，让学生经历对知识自主探究的过程，根据学生的兴趣所向开展教学活动，保证课堂效率。
关键词：初中地理；学习兴趣；教学策略
兴趣的引导胜过所有其他学习动力，当学生对地理学科建立了浓厚的兴趣时，教师的教学也会轻松许多，对于教师所讲，学生能够集中注意力去听，并乐于复习、拓展，不仅会让课堂更加高效，还会促进学生在课后的自主学习进步，构建自己的知识网络，养成良好的学习习惯，让学生在以后的学习生活中，都能够受益。
1.与时俱进，理解学生的世界
由于教师和初中学生的年龄差距很大，思想上势必会有很多不同，但学生才是课堂的主体，教师不应从自己的思考角度对学生进行教学，而应聆听学生的想法，关注学生目前最感兴趣的问题，以此来设计课堂教学内容。先去理解和接受学生的世界，关注学生感兴趣的潮流元素，让学生们感受到老师与自己有共同语言，打消与老师之间的距离感，让课堂气氛更加轻松和活跃。
2.创新教学方式
初中地理教学由于不是基础学科，在传统观念的影响下，并不受到教师们的重视，在新课改推行以来，广大初中地理教师应加强对地理教学的创新，注重学生核心素养的培养。例如在学习关于地震的知识时，教师可以利用多媒体为学生播放地震相关的纪录片，让学生们切实体会到地震为人类带来的巨大危害，还可以为学生讲述我国每次地震后雷厉风行，一方有难、八方支援的修复工作，让学生们体会到我国全民一心，集中力量办大事的精神。观看结束后，教师可以让学生用学到的知识对地震的成因和特点进行分析和总结，并就如何防震，将地震带来的危害降到最低进行讨论，不仅可以巩固所学知识，还可以明确自我保护的方式，甚至可以在未来为人类的防震抗灾做出贡献。
地理学科中还有大量需要记忆的部分，包括各个国家地理位置的分布、山川、河流的分布等等，如果学生之前的地理知识较为薄弱，突然进行如此庞大的记忆将会是一个十分痛苦的工作，教师应当为学生找到有效又有趣的记忆方法，传授给学生记忆的技巧，例如编顺口溜等方式，将大量需要记忆的内容进行有机串联，还可以结合地图进行记忆，地理学科的主要载体就是地图，图像结合文字的记忆相对来说会比较深刻，所以教师一定要引导学生进行重视地图，进行结合记忆。在看地图的过程中，学生还可以用形象记忆法，例如发现一些省份的形状可以形象成很相近的物品等，帮助学生进行联想记忆。
在进行完一段时间的学习后，教师应有意识地对重难点进行总结，利用大屏幕放映出近期的一些名词，让学生形成系统化的知识体系。还可以鼓励学生根据自己的记忆方式来做出总结表格，培养学生的归纳能力。例如将各种气候的概念、符号、形成的主要因素等等进行梳理，发现知识掌握中的漏洞，促进对知识的巩固。
3.设计竞赛活动，提升学生的课堂参与度
在地理课堂上适当进行竞赛活动的开展，可以激发学生的胜负欲，通过合理的、良性的竞争来促使学生拓展知识面、加强对知识的巩固。开展抢答竞赛，可以培养学生的反应能力。根据学生的成绩和特点等为学生分成几个小组，让小组成员们共同进步。有些同学反应较快，能够在抢答活动中表现得很好，但对于反应较为迟钝的同学，教师也要充分考虑到他们的感受。在进行竞赛时，可以加入默写竞赛的环节，先提出问题，再让学生们在白纸上写下答案，规定时间结束后，将白纸同时亮出，然后计分，这样的竞赛形式可以让每位同学都能够参与到活动中来，保证学生的课堂参与感。对于表现良好的小组和同学，教师要给予表扬和奖励，对于表现稍微差一些的同学，教师也不应放弃或置之不理，而应积极鼓励。平时的教学活动中，也可以进行小组教学，培养学生合作交流、团队协作的能力，教师可以在课堂上为学生抛出一些难度适当的问题，让学生们自己翻阅教材、查阅资料来进行解决，充分利用网络平台资源。目前各式各样的教学软件种类繁多，教师可以建立线上课堂，为学生们发布课堂内容相关的拓展视频，或是布置预习或测验作业等，学生可以利用网络的优势，随时随地进行查看，教师也可以利用平台的数据总结功能，十分便捷地就可以看到学生们的完成和得分情况，减少教师的教学压力，也可以精确地发现大多数学生们的弱项，在进行课堂设计时，进行相应的补充教学。
结束语：
兴趣是引导学生进行地理学习最好的老师，初中学生的自制力还不够强大，如果没有学习地理的兴趣，很难花费足够的时间去进行地理知识的深入理解和背诵，这就凸显了兴趣在学习中的重要性。初中地理教师要通过多种多样的方式，开展竞赛活动、组织小组合作模式、创新课堂教学方式等等，保证教学有效性。
参考文献：
[1]吴永祥.有效课堂，重在兴趣——初中地理学习兴趣培养探析[J].新课程,2020,(19):196-197.
[2]郝整理.浅谈如何提高初中地理学习兴趣提高教学质量[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,第13卷(8):134.