阮双应
安徽省桐城市天城中学231400
摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，高中地理也在积极创新教学方式，除了传授基础的地理知识外，还要侧重学生核心素养和综合思维的培养，让学生将所学的地理知识，应用到生活实践中，培养学生解决实际问题的能力。本文就基于地理核心素养的高中地理综合思维做出简要分析。
关键词：高中地理；高效课堂；构建方向；构建策略
高中地理科目应该通过课堂教学锻炼学生的思考能力、逻辑思维和对地理知识的探索兴趣，从而达到提升学生的地理综合思维的目的，完成课堂教学的教学目标。
1.高中地理综合思维的教学方向
地理知识与日常的数理化课堂学习不同，地理知识覆盖的内容量大，蕴含的知识点多，对重点知识的嗅觉就十分重要，同时教师应辅助学生将各个知识点串联起来，充分利用逻辑思考能力，寻找到合适的分析路径，提高解读效率。
1.1建立知识地图
培养高中地理综合思维首先要点明知识重点，所有的教学内容和考试的问题都是依据教材上的知识核心重点展开。所以解析过程中必须充分结合教材中的重点内容，教师应对课堂教学首先做好教学规划，帮助学生对教材进行二次解读，在学生心中建立一个不同知识之间相互联系的“知识地图”。让学生在复习过程中通过一个知识点能走到另一个知识点的领域，达到事半功倍的效率。
1.2 具体化指导
不同学生的学习状态和领悟能力均有所不同。教师应根据每个学生的实际掌握情况作出具体的指导。例如对于学习成绩较好，知识掌握较为扎实的学生，教师可以明确授课方向，以点概面，增加学生自主学习的时间，并鼓励学生在自主学习的过程中寻找问题，发现问题，加强与教师的沟通，这样有助于帮助学生找到自身遗漏的知识点，完整学生的知识储备。同时对于学习成绩较差的学生，教师因着重加大对基础知识的教学，讲解要细致，帮助学生尽可能多的在课堂教学中学到更多知识，提高学习的质量。
1.3 学习中求悟
高中地理课堂不是机械化的学习或者死记硬背，呆板枯燥的学习模式不利于学生知识的积累和记忆。高中地理科目是需要大量发散思维运用的，教师应充分调动学生的想象力和思考能力，结合实践教学，帮助学生通过图像解析领悟新的学习体验，提高对地理知识的认知。地理知识有许多都是与实际生活密不可分的，教师可以针对重点知识点，在授课课时增添一些有趣的生活现象，放松孩子的大脑，提高记忆效率，并且提升学生对概念或定理的理解，在思考过程中找到新的学习思路，强化地理知识的应用能力。
2.高中地理综合思维的教学策略
地理考试试题是以教材为基础，通过对内容描述或者自然现象的变化来锻炼学生的思考能力。教师的培养学生地理综合思维的要点就是如何提高学生对教材上知识点的灵活运用能力和知识储备深度。
2.1创设良好的合作学习情境
教师在实施小组合作教学模式时应以提升每位学生学习能力为目标，教师可以传授学生掌握共同学习的方式、分工学习的过程、共享学习资源等，进而为小组合作学习创建良好的合作环境，能够让学生积极投入地合作学习中达到教学目标。信息技术就可以为高中地理课堂带来丰富的动态教学影像，通过制作多媒体素材带给学生全新课堂氛围或学习体验的现代教学模式。同时多媒体教室的大规模普及让我们可以在课堂上为学生提供真实情境的学习素材，学生可以借助教学影像对教材的知识进行反复分析，完整的学习内容的呈现可以大幅度提升学习效果。举例来说，在《旅游景观的欣赏》的教学过程中，教师可以利用多媒体投影设备为学生们播放我国的著名旅游景点，例如黄果树瀑布、桂林山水、四川九寨沟等风景胜地。然后让学生们进行分组互动活动，首先让学生分别说一说自己去过的景点，把学生的思路带入到课堂教学中，然后让学生进行知识点的讨论，例如：黄果树瀑布的形成原因，九寨沟风景区的地貌特征等，既可以帮学生更好的融入课堂，同时可以拓展学生的知识宽度和视野。
2.2充分发挥地图教学的作用
地理图像指一些包含地理知识的图画或者将图画与文字相互结合的形式来讲述地理现象的图文，通过对地图材料的解读可以全面的学习课堂知识，并且通过发现知识点的过程中重新学习，领悟新的知识点，拓展知识的宽度，提高知识的理解能力和运用能力，达到学习升华的过程。教师在指导学生进行地理图像解析中思考的重要教学方向就是如何提高学生对教材上知识点的灵活运用和题目的解读能力，避免出现学生概念背的很熟练，考试却不知道该怎么解释回答的尴尬现象。教师应通过地图解读加强学生对问题的理解，例如教师可在地图分析时让学生从不同的角度来解析图像，每一名学生都真正的参与到课程当中，通过距离、方位、温度、气压的对比，让学生们充分理解教材的知识点。高中地理地图解析能够极大的加深学生们的记忆力，更立体的感受教材上的知识点。教师通过对题目的解读，吸引学生注意问题的重点和提出问题的方式，引导学生对核心知识点进行反复提问，加深学生对知识要点的理解和记忆，帮助学生纠正思考解答的正确思路，培养学生的地理综合思维。
结束语：高中地理教师应加强对学生地理综合思维的培养，帮助学生梳理好学习的内容，传授正确的解析方法，并且为学生创造良好的学习氛围，从本质上提升学生的学习质量。
参考文献：
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