刘思嘉 邬琼 刘晓康
沈阳药科大学 辽宁省沈阳市 110001
摘要：习近平总书记指出：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。这为“主阵地”的高校辅导员进行日常思想政治教育指明了方向。本文主要分析高校辅导员以深度接触开展思想政治教育的策略探究
关键词：高校辅导员；深度接触；思想政治教育；策略
引言
高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者之一。重点关注高校辅导员如何通过深度接触这一思想政治教育的微观向度真正触碰到学生的内心深处，从而与之建立互信并采取个性化教育模式，最终在大学生群体中实现社会主义核心价值观的外化于行内化于心，推动思想政治教育实效性的提升。
一、学生管理与思想政治教育的关系探究
（一）高校学生管理与思想政治教育都是一种教育与管理手段
在对高校学生进行管理时，学生管理与思想政治教育都是培育人才的一种有效手段和方式，二者之间存在着有机融合与相辅相成的关系。高校的思想政治教育能够为学生管理工作提供更好地途径与方法，通过思想政治教育，能够对学生的思维与价值理念进行更好的指引与塑造，不断运用先进的思想政治思维与理念来影响学生、教育学生，能够帮助学生更好地服从学校的各项管理工作。与此同时，高校在对学生进行管理时，通过对学生思想和行为的管理与约束，能够为高校思想政治教育工作的有效开展提供更好地基础与条件，使得高校思想政治教育环境得到更好地优化、增强高校思想政治教育的效果与水平。
（二）高校学生管理是思想政治教育的一种形式与载体
目前，在高校的思想政治教育工作中，思想政治教育不单单局限于传统课堂的教学，而是在高校各项教育教学活动中都有所融合与渗透。在学生的日常生活与学习中也都处处体现着思想教育的内容与价值，高校学生管理工作也推动着思想政治教育工作的有序进行。通过高校学生管理各项工作的组织与开展，使得思想政治教育的形式与途径变得更加丰富，更容易实现高校思想政治教育的目标。
二、高校学生管理与思想政治教育融合的重要性分析
现如今，随着国家教育制度不断改革与创新、素质教育工作的有效开展，高校在开展各项学生管理工作时，不能单一、局限的运用一种方式或者方法来展开教学，且在思想政治教育方面也不能够依靠课堂这样单一的模式来教学，这样的管理模式与教学模式都会影响与制约育人、育才效果的呈现，不利于提升高校学生管理效率、思想政治教育水平。只有将高校学生管理工作与思想政治教育的全面融合与促进，才能够相互推进、相互补充，以学生为中心和重点来展开各项思想教育与学生管理工作，从思想与行为上推动学生取得更好的发展。下面对高校学生管理与思想政治教育融合的重要性进行探讨与分析：有利于优化学生管理路径与方法当前的学生管理模式过于依赖制度约束来实现对学生的管理，这样容易出现“反弹”的现象，很多学生在学校各项管理制度的约束下，很容易产生逆反心理，不愿意按照和遵从学校的各项规章制度来进行学习、生活等，这样缺乏弹性的学生管理模式也不利于提升学生管理效率。而将思想政治教育的内容与学生管理工作进行有效的融合，能够丰富学生管理工作的形式与内容，更好地优化学生管理路径与方法，使得高校的学生管理工作变得更加柔性，再加上学校管理制度的配合管理，能够发挥出“刚柔并济”的学生管理效果，有利于提升高校学生管理的水平。
三、高校学生管理与思想政治教育相结合的方略探究
（一）在适当时间叩开心灵窗口
适当时间是实现辅导员与学生之间情感共通、共在的前提和基础。
学生在身心状态较为松弛舒展的时候，更容易悦纳来自外界的教育。当其深陷烦恼忧闷之时，则进入一个相对警觉的状态，对来自外界的教育有较强的抵触倾向。因此，学生越是烦闷、警觉，辅导员的态度越是要和蔼坦诚、行为越是要端庄随和、语气越是要温和舒缓，这样才能顺利走进学生内心；学生的身心状态越是松弛舒展，辅导员的态度越是要严肃认真、行为越是要沉稳坚定、语气越是要铿锵有力，这样才能将辅导员想要传达的思想、价值观念等顺利灌输到学生心中。在学生内心较为焦虑烦躁的时候，辅导员最好选择围而不管，耐心地静观其变。待其负面情绪得到排解释放后，辅导员再选择现身，但主要扮演倾听者的角色，不必刻意争辩，只需安静地听其诉说，辅以适时的目光交流，与学生逐步建立互信。
（二）扮演好“益友”角色
辅导员理论上是从事大学生思想政治工作、发挥规训引领作用的师长，但得益于年龄相近带来的亲切感，辅导员在实际工作中更多扮演“益友”角色，就实现与学生的深度接触而言，他们较其他大学生思想政治工作者有着得天独厚的优势。辅导员要以主体间性思维代替主体性思维，以朋友之间的平等关系弱化师长的“绝对权威”以及由此产生的隔阂，从朋友视角建言献策而不是以师长身份机械、强势地灌输，从而以情感线触碰学生的思想线，于无声处实现教育与感化。
（三）高校辅导员应当注重思政教育引导下的工作方法创新
高校辅导员作为大学生的第一管理者，引领人，担负者不可替代的重要作用，工作方法的运用和创新，决定了学院教育的水平高低，有理想信念是做一个好老师的根本，有仁爱之心是成为好老师的关键，润物细无声，对学生的教育管理是在潜移默化中促进了大学生的成长。同时辅导员又是课堂中的第一责任人，在专业课堂中也要充分利用专业优势，在专业学习中融于思政因素，以思政引领专业学习，实现“思政—专业（实践）—育人”新模式。实现专业育人，实践育人。这就要求在课堂不能只重专业，只重技能，更要重视学生的品格、品行和品味，要主动回应学生的价值疑虑、信念困惑。辅导员的工作是塑造人，塑造灵魂和生命，要不断发觉学科中潜在的新的育人功能，在自身建设上下功夫，转变思维观念，掌握科学方法论，不断推进思政前提下的育人创新建设。作为高校思政工作的重要力量，辅导员的思想政治状况对学生来说具有很强的示范性，因而要树立榜样力量，积极将自身的经历融入课堂，从而使课程能够真实地启发学生，让学生可以深入思考，让每一堂思想政治课程都可以成为引领思想的价值课。
结束语
在高校各项管理工作中，学生管理工作是高校管理工作的核心与重点，加强对学生科学、有效的管理，能够促进高校各项教育教学活动更好地开展与进行，促进高校各项管理工作能够有条不紊的运行。与此同时，当前，高校的辅导员以及其他教师在对学生进行管理时，由于管理模式、管理思维的局限与落后，很多大学生并不服从管教，这大大地增加了学生管理的难度，影响和阻碍了学校教育教学活动的更好开展，也制约了大学生更好、更全面地发展。基于此，在高校学生管理工作中强化思想政治教育，使得二者之间得到更好地融合与渗透，积极的运用思想政治教育的内容来培养大学生优秀的思想道德素质与科学文化素养，引导大学生更好地树立正确的人生价值理念、坚定自己的政治立场、维护国家各项利益，从而促进高校大学生更加积极、全面的成长与发展。
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