林志平
湖北省团风县总路咀高中
摘要：在新课改的素质教育提倡之下，学生核心素养的培育和发展成为了教育界关注的重点。该导向对于高中历史教学同样提出了新要求，如何有效落实立德树人的教学目标，对于学生的全面发展具有重要的意义。在高中阶段的历史教学中加强核心素养培育，可促进学生情感认知、思维品质、文化修养素质的提升。因此本文对高中历史教育教学中培养核心素养的意义进行了阐述，并提出了针对性的策略、路径，为丰富教学提供参考。
关键词：高中历史；核心素养；培养策略
引言
课标指出提高公民的历史素养是高中教学永远的价值追求。历史学科要承担更多的时代责任和义务，提高当代学生的基本能力素质，有利于促进立德树人理念的落实。高中阶段是学生知识、情感、态度、人生观念成长的关键时期，在教学中结合历史的发展规律、重要事件和思想理论内涵，对其进行有效引导，可促进正确三观的树立、社会责任感的增强、自身素质和能力的提升。但传统高中历史教育教学中常以灌输的讲授式教学为主，这与核心素养提倡的“以人为本”相违背，不利于学生的全面发展。那么如何在高中阶段历史教学中培养学生的核心素养成为了当下急需解决的关键性问题。
一、在高中历史教育教学中培养核心素养的意义
在新时代下，传统教学模式已不能适应当下的素质要求。以核心素养为导向的历史教学中，可丰富学生的情感认知、强化社会责任意识、培育具有正确三观的高素质人才。历史课程涵盖的范围很广，与政治、经济、文化等多方面具有内在的联系性，可促进学生综合观念的养成。如在学习近代社会的民主思想与实践时，通过了解历史发展的基本过程，进而形成基础的民主意识和相关的认知。历史学科的内容是对过去的回顾、对当下的时代的解读、对将来的规划，从而促进学生对人类整体发展历程的全面理性认识，进而形成辩证性看问题的科学思维和从物质发展、变换的角度看待身边现象的良好历史核心素养。因此，基于核心素养来开展历史教育教学，有利于学生认知、情感、意志、行为的全面发展，进而实现立德树人。
二、在高中历史教育教学中培养核心素养培养途径
（一）基于问题引导，促进全面发展
以问题导学为教学的出发点，激发学生的好奇心，帮助其学习新的概念知识，进而提高自主内驱力和对历史学科的兴趣。如在学习《祖国统一大业》时，首先教师要对本节内容具有整体的把握，依次为统一之源、采取的策略、路径。
通过“一国两制的内涵是什么？”“为什么台湾是中国不可分割的一部分？”等问题串的形式推进学生从不同的方面理解香港、澳门、台湾的相关问题，以及“一国两制”“祖国统一”概念的真正含义，认识到历史发展的总趋势。教师也可以通过小组讨论问题的形式，让学生对一个共同的情境问题进行分析、归纳，培养学生史料证实的素养。因此基于问题的引导教学，对于学生的知识建构、表达交流、合作探究能力的发展具有积极的促进作用。
（二）引入媒体技术，创设学习情境
先进的现代科技不断的改变着人们的生活、思想，对课堂教学也产生了巨大影响。高中阶段的孩子思维观念、创造能力都在发展的高峰期，教师要结合这些特点利用现代技术创造更为丰富的历史课堂。网络技术手段与高中历史整合，具有丰富课堂、促进直观理解等多种优势，进而从多方面培养学生综合素养。但是二者之间的结合并非简单的组合，在各个环节的运用过程中要把握使用的度、学生接受能力、应用的技巧性等问题。合理引用课外资源辅助教学，如在学习《辛亥革命》时，采用视频对其补充，学生就会有种身临其境的感觉，不仅更容易理解历史内容，也会对其产生深刻长久的印象，这不仅是一种很好的教学铺垫，可有效提高教学效果，也有利于更好的培养学生的核心素养。
（三）拓宽学习渠道，开展第二课堂
教学不能仅仅局限于教材，而是需要适当的拓展，延伸课程内容。在丰富的教学资源中可促进学生视野、思维的优化，爱国情怀的增强，如在“五四”“国庆”“宪法日”等重要节日开展具有意义的参观纪念馆、朗诵活动等，可促进学生的对问题的思考，进而实现爱国教育、情感提升。积极开发课堂之外的第二学习课堂活动，不仅可丰富学生的认知，还可提高其对于高中历史学科的认同感，拉近生活与历史的距离，进而激发学习兴趣，形成正确的价值观念，获得核心素养的有效提升。
结语
基于核心素养的高中历史教学，对于学生的身心健康和今后的终身学习发展都具有重要意义。教师要多样化教学模式，基于问题进行引导，促进全面发展，积极引入先进的媒体技术，创设生活化的学习情境，提高参与度。此外也要开发身边的课程资源，拓宽学习渠道，开展第二历史课堂，促进学生的主观能动性，进而提升综合素质能力。在核心素养的号召下，教师也要不断的提升自身素养，积极探索核心素养下高中历史教学的新路径。
参考文献
[1]池晓姜.公民教育视域下如何在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育,2018,4(06):58.
[2]潘红岩.高中历史教学中五大核心素养的培养策略[J].名师在线,2020(17):37-38.
[3]钟建玲.高中历史教学中核心素养的培养策略[J].甘肃教育,2019(17):96.