李义辉
山东省博兴县曹王中学
地理新课标提出了最基本的理念，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。地理教学是与生活息息相关的，其源于生活，又用于生活，使地理教学生活化是教学发展的必然方向。作为地理老师，应充分发挥教学智慧让地理教学与实际生活之间“零”距离，使生活处处有地理，地理无处不生活。
一、用实际生活情境激趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它促进学生追求知识，探索知识的奥秘；促进学生全神贯注，积极思考。因此，为师者在教育教学过程中，要想方设法培养学生学习兴趣，让大家主动地参与整个教学活动。
许多专家的研究表明；人们在接受新事物的时候，如果配合相关情境会更快地接受。因为好的情境能够让人们产生愉快的心情，使大脑活动效率加快，这样能够使人们对事物的兴趣得到稳定而持久地保持。例如：讲世界的气温时，我给学生们提出一个问题，“同纬度范围内海洋和陆地的气温不相同”，大家很快提出疑问。这时我让他们亲自做实验，“端一盆水和一盆沙在外面晒一中午以后，把手伸进水和沙问问他们的感觉，到晚上再把手伸入水和沙中是什么感觉？”大家快速说出了正确答案。这样利用水和土的物理性质的不同得出海陆之间的温差特性，使孩子们更好地掌握了知识，增强了他们学习的兴趣。
在讲授新知识之前，也可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如：除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴等等。这些问题情境的设置，很像推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。
这样的教学方式可让学生知道现实生活就是地理教学的真正课堂，使学生在学习知识的过程中体会学习的乐趣。从而使地理教学走进生活，使理论教学结合实际现象，使学生更喜欢地理这门既来源于生活，又用于生活的科学课程。
二、结合生活实例培养地理思想
生活中处处有地理，处处有地理思想，为师者要注意时时处处培养孩子们的地理思想。这就要求教师要有敏锐的观察力，平常在生活中善于观察和积累、善于从生活中提炼地理知识。只有利用生活现象提炼地理知识，引入新的教学课程，才能随心所欲，随口而出。
比如：冬季的突然降温，就引导学生思考：是不是和冷风抵达当地有关？又比如：学生去某地方旅游，则引导思考：当地有何特殊自然地理特征(海南岛的温暖冬天、云南石林的喀斯特地貌等)或者特殊人文特征(少数民族风情、宗教圣地)？再比如：看见郊区或农村的农作物收割，引导学生考虑这种农作物和当地的气候地形图是否有关联等等。这些多姿多彩的生活现象，引起孩子们的探究心理，他们会体验到地理知识就在自己身边，从而对地理建立一种需求感。
在学习气温的测量时，教材提出“有时候，我们的体感温度与天气预报中的最高气温或最低气温会有明显的差别”。想一想，这是为什么?在学习主要降水类型时，让学生结合降水的形成条件，说一说夏天从冰箱中拿出冷饮后，会在容器表面形成大量的水珠的原因等等。
如果我们在教学中能够关注生活中的各种问题，有意识利用所学知识对其进行分析思考，并提出相关的治理措施。这样，不仅让学习变地快乐而有价值，更重要的是培养了学生的地理思想、增强了运用地理知识解决问题的意识。
三、地理知识要“学以致用”
著名的捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活上有用才可学。这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失掉了。”我们的学生每时每刻都不能脱离社会生活环境，无论以后从事什么工作，都不可避免的要面对现实生活。教育的根本目的在于将所学的知识用到实处，真正做到所学为所用，地理教学在这方面的特点体现得更明显。
在教学中必须密切关注国内外重要地理时事和身边的地理事物、地理现象，因为地理课的许多知识比较贴近生活，贴近实践，可以指导学生利用已学的知识来解决生活、生产过程中遇到的实际问题。例如，讲到我国农业发展的时侯，联系农业的发展与气候的关系极为密切，充分利用气候资源，因地制宜发展农业生产，改善人们生活水平，提高人们生活质量，我国海南、广东、等地积温较高，生长期较长，可以种植各种瓜果，成为我国主要的水果蔬菜生产基地；而北方地区冬季不适宜果菜的生产，过去冬季蔬菜品种非常单调，随着铁路运输的发展，南方地区的果菜可以运到北方，丰富了北方地区冬季的“菜篮子”，改变了北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。又如，不同的气候条件对人们生活的影响，如房屋建筑朝向与采光问题，人们的着装与气候的关系。这样，让学生找出这些问题背后存在的地理问题，并相应地提出自己的解决方案，学生就会充分享受到运用地理知识的成就感。
当然，由于地理学科本身的时效性，老师在教授课程的过程中需要及时填充素材，使其与学生的现实生活紧密相接，践行所学为所用的原则，为学生提供更多地理问题，使学生在运用知识的同时，得到相应的知识巩固和能力提升。
总之，作为地理教师，我们应想方设法拉近课本知识与实际生活的距离，引导学生将地理知识融入生活，在生活中学习地理知识。这样做，让生活走进地理，使学生感到亲切，感到学习地理知识有用，从而在学习中得到好处，受到实惠；让地理走进生活，可以让学生在生活经验基础上构建知识，帮助学生认识我们的生活环境，并引导学生学以致用，服务于实际的生活，使学生真正体验到学习地理的乐趣。