李兴远
山东省汶上县第二实验中学272500
摘要：小组合作学习作为一种已被广泛应用的教学方式，有着十分明显的教学优势，很多教师都已经使用了很久小组合作学习的教学方式，在凸显学生课堂地位的同时，还能够培养学生团队协作的能力。要提高学生的初中地理课堂教学效率，保证学生的课堂参与度，让学生具备合作精神和沟通能力，教师就应当创新教学方法，构建小组合作学习模式，实现教学相长。
关键词：小组合作学习；初中地理；教学研究
随着国家越来越提倡素质教育，初中地理教学也逐渐受到广大教师的重视，由于初中地理地位提升的时间并不长，很多教师用惯了传统的教学方式，很少会去思考创新教学模式，加入小组教学等等，所以教师要打破传统的教学思维，引导学生在探究学习中感受知识，形成完整的知识架构，养成自主学习的能力。
1.科学合理分组
将学生进行科学地分组是小组合作学习的第一步，也是最重要的一环，小组成员的分配会直接影响到小组合作学习的模式和效率，所以教师一定不要随意为学生分配，要在充分尊重学生个人意愿的前提下，将性格、成绩互补的学生分到一组中，这就要求教师在平时要积极与学生沟通，了解每位学生的性格特点和思想状态，充分考虑学生的学习基础和心理情况，确保小组成员之间能够形成有效合作的互补关系，将成绩较好的学生和后进生分到一组，内向、稳重的学生和活泼开朗、富有领导能力的学生分到一组，彼此可以进行优势互补，互帮互助，还可以有效避免冲突的发生。同时教师也要在考虑学生特点的同时，询问学生有没有自己的好朋友等特别想分到一组的同学，并尽量满足学生的要求。分组结束后，教师不应直接就指定一位组长，这样可能会造成小组成员有不服气、不满意的现象，不利于日后的学习和工作的开展，教师应当让学生们合作一段时间之后，自己推选出组长，充分尊重学生们的意愿，并避免直接指定造成的弊端。推选组长，会给予学生自我管理的机会，确保小组合作教学模式的稳定运行。
2.精心设计研究问题
小组合作学习的载体是研究和讨论问题，这需要教师对教学内容和对学生的提问进行精心地设计和思考，保证问题的质量，不应太难也不应太易，太难可能会导致学生经过很长时间的研究都得不到答案，自信心受到打击，对于今后的学习可能也会失去兴趣，太简单会造成课堂时间的浪费，学生在很短的时间内就解决了问题，甚至可能都不需要经过讨论，小组合作学习形同虚设，如果教师给出的时间过于充足，还会造成学生开小差的行为。
例如在学习“经度和纬度”相关知识时，教师为学生先讲解完基础知识，然后为学生抛出研究问题：“纬度变化有什么规律？”、“在地图上找出东经50度、东经130度”，这样的问题能够让学生发挥讨论的优势，具有研究价值，帮助学生进行思想碰撞，互相学习彼此的思考过程。
3.适当竞争，科学评价
在进行小组合作的教学模式时，还有一个重要的优势就是学生彼此之间可以以小组为单位，进行适当的竞争，教师可以为学生提出一些比较难的问题，让学生们进行讨论作答，规定时间内小组之间进行比拼，谁能够又快又好地完成答案，谁就可以获得比赛的胜利。教师可以在比赛结束后对各个小组的研究成果进行点评，并对表现好的学生给予鼓励，对表现稍弱的学生也要进行鼓励，保证每位学生都有足够的兴趣参与到教学活动中来，并从中获益。
4.引导学生自主学习
小组学习中最重要的就是学生自己要养成自主学习的习惯和能力，这就需要教师做出足够的引导，转变课堂模式。在上课之前，为学生提出导学问题，让学生先对基本概念进行阅读和简单掌握，完成导学单，为课堂上的研究探讨提供必要的知识准备，也能减少课堂时间的浪费，去研究更有意义的问题。对于学生难以理解的重难点，教师要为学生做好标注，提醒学生重点掌握。学生如果在预习过程中遇到了解决不了的问题，就要记录下来，留待课堂上进行讨论解决。在上课之前，教师要对导学问题的完成结果进行检查，保证学生的完成度。在课堂上，教师要留给学生足够的自主思考和提问质疑的时间，也要鼓励学生进行自我展示，在培养学生自信心的同时，对自己学过的知识进行梳理和巩固。教师可以在课堂上经常引导学生分享自己的见解，例如在学习到地貌相关知识时，教师可以询问学生去过哪些特殊的地貌景区，并分享自己看到和经历过那里的生活之后产生的感想，帮助其他学生增加对知识的体验感，记忆也更加深刻。
5.对课堂模式进行创新
单一的教师提问、学生回答的教学模式已经过时，地理教师应不断探索新型教学方法，吸引学生对课堂的兴趣。例如在学习天气相关知识时，可以举办“天气播报员”的活动，让各个小组的学生们选取自己喜欢的城市进行天气播报，增强课堂趣味性。
结束语：
初中教师应充分理解小组合作教学模式，合理进行成员分配，科学设计研究问题，构造新型自主课堂，保证学生学的开心、有效，形成自己的知识架构。
参考文献：
[1]崔杨.初中地理课堂小组合作探究学习策略的应用研究[J].读天下,2020,(7):35.
[2]王文艺.基于小组合作学习模式的初中地理教学思考[J].名师在线,2020,(17):5-6.
[3]朱树龙.小组合作学习在初中地理教学中的运用探究[J].考试周刊,2019,(70):150.