颜玲
江苏省苏州市高新区阳山实验初级中学校 215151
摘要：中学音乐课程作为非基础学科，在传统教学观念中经常不受重视，因为应试教育的思想根深蒂固，所以很多学生也没有对音乐学习给予足够的重视，加之很多学生音乐天赋薄弱，接受音乐知识较慢，造成音乐课堂上“学生不愿学、教师不愿教”的现象。在音乐教学中加入舞蹈，可以有效避免学生课堂上开小差，同时还可以促进音乐知识的实践应用，两者相互促进，共同提升学生的音乐素养。
关键词：中学音乐教学；舞蹈教学；教学策略；教学探究
舞蹈和音乐同为艺术教学中的重要组成部分，在中学音乐课堂的教学过程中也要进行适当的融合，舞蹈是音乐的应用成果，又能促进音乐的学习，将舞蹈和音乐教学做出科学地整合，可以提高学生的音乐应用能力，培养节奏感，提升音乐教学的质量。
1.舞蹈在中学音乐中的应用价值
1.1提高学生的学习积极性
舞蹈作为初中音乐教学中的辅助内容，能够让学生切实感受到音乐应用到其他形式中所展现出来的魅力，与舞蹈元素的结合可以转变学生过去单一的音乐学习形式，从简简单单地听老师讲解完理论知识，播放一下音乐音频，再进行简单的跟唱等，这种传统的教学方式已经沿用了很久，已不能适应目前飞速发展的社会对学生的要求。在中学音乐课堂中加入舞蹈教学，可以唤醒部分同学对音乐的热爱，也能让对音乐天赋和兴趣不足的同学发现音乐的魅力，满足音乐教学的需求。
1.2培养学生的创造性思维
通过音乐和舞蹈的组合型学习，可以让学生对音乐的应用有更加直观和充分的感受和体会，提高学生的创造性思维，提升对音乐的学习兴趣。同时，很多舞蹈都是由多人完成的，教师可以有意识地培养学生们的合作意识和团队协作能力，并采取合作学习的模式，让学生们互相帮助，彼此对自己的不足做出补充，在舞蹈排练的过程中，也可以增进同学之间的友谊。
2.中学音乐课堂中进行舞蹈教学的应用策略
2.1增强学生对音乐学习的重视程度，加深对音乐学习的全面认识
由于音乐课程属于非基础学科，很多学生并没有投入足够的重视，对音乐的认识也不足，教师在进行教学之前，一定要让学生对音乐学习有全面的认知，很多学生认为音乐学习只是单单进行简单的歌曲学唱，这是十分片面的，音乐学科的构成十分复杂，教师要为学生们一一介绍，在融入舞蹈教学的时候，也可以为学生们讲解其中需要运用到的音乐知识，在设计音乐和舞蹈动作时需要考虑的一些问题，让学生明确自己的学习目标，才能拥有良好的教学质量。
2.2提高学生的音乐素养
音乐课程的基础是音乐素养，目前我国的音乐教学还有很多亟需改善的问题，学生的音乐素养极其薄弱便是其中之一，如果没有基本的音乐素养，对学生进行的所有音乐教学都只是浮于表面，学生根本不会有实质性的理解。借助舞蹈教学，可以在实践中培养学生的音乐素养，提升学生对音乐的认识，帮助构建高效课堂。在学生拥有了一定的基础知识后，教师可以鼓励学生自己编排舞蹈动作，通过团队成员之间集思广益、互相配合来完成一段编舞。教师可以为学生分成几个小组，在各个小组编排和练习结束后，做一次汇报式表演，让全班同学投票选出自己最喜欢的舞蹈小组，激发同学们的竞争意识，提升创新能力。
2.3营造良好的音乐教学氛围
在传统枯燥的音乐教学课堂上，学生很难感受到浓厚的音乐氛围和艺术魅力，但如果通过与舞蹈结合的方式，让学生们参与到课堂中来，教师利用大屏幕播放舞蹈视频，组织学生进行学习，会在班级内营造出全新的教学氛围，实践了跨学科教学的理念，不仅能够加深学生对舞蹈动作的印象，还能同时培养较强的音乐节奏感，节奏感是学生学习音乐的一把金钥匙，如果没有节奏感，学生学习音乐的道路会变得十分艰难，但如果拥有了节奏感，学生就会很容易发现音乐的魅力，并自己也会在课余时间听音乐、学习音乐知识，实现自主学习，甚至在未来走上音乐的职业道路。浓厚的音乐氛围可以充分展现音乐的感染力，很多优秀的音乐作品都蕴含着作者丰富的情感，有悲伤，有喜悦，甚至有愤怒或批判，音乐的表现力是有目共睹的，学生通过学习音乐作品来体会用音乐表达感情的方法，配合舞蹈动作的展示，让学生能够自己掌握简单的音乐表现能力，通过和音乐作品情景的共情，能够大幅提高学习效果。
结束语：
在中学音乐教学中融入舞蹈教学，可以增强学生的音乐学习认知，通过跨学科教学的理念，实现学科融合，营造出浓厚的音乐教学氛围，让学生感受到音乐作品充沛的感情，通过舞蹈动作的配合，掌握最基本的表现能力，提高自身音乐素养。让舞蹈与音乐相互衬托，共同表现艺术的魅力。在学习舞蹈的过程中，实现团队协作和合作学习，同学之间互相帮助，增进友谊。通过鼓励学生自主学习和编排舞蹈动作，提升学生的创新能力，利用当下最流行的音乐吸引学生的注意力，实现高效的课堂教学。
参考文献：
[1]刘福花.试论舞蹈在中学音乐教学中的作用及其应用[J].北方音乐,2018,第38卷(2):185.
[2]林婷婷.舞蹈在初中音乐教学中的实践和应用[J].北方音乐,2020,(4):171,175.