谢海萍
江苏省建湖县第二中学
摘要：在我国当今时代，知识改变命运，好多学校在学生进入高中之后，只为学生安排语文、数学、英语等高考考的科目，对于学生的其他素养的培养丝毫没有太多的关注。学生在高中阶段也是关注于成绩的提高，而对于自己其他的素养没有关注。好多学校即使安排了美术、音乐等科目，也会被六科的老师以不同的理由占据，而学生在上课中间，也只是做自己的作业。在新课改背景下，学校要更加重视学生综合素养的提高，本文就新课改背景下，探究高中美术高效课堂构建的策略，从而促进学生的全面发展。
关键词：新课改；高中美术；高效课堂；构建
随着全球社会经济的不断发展,随着各国对教育行业的不断重视，随着人才的不断稀缺，随着各国原有的教育模式都越来越难以满足日益多样化的社会需求。各国为了促进本国经济的发展，促进教育行业的进步，为了培养符合社会发展需要的人才,世界各国在积极探索新的教育模式。高考是每个学生必要经历的时间段，是开启理想大学的那把钥匙，是人生发生改变的一次重要的机会。随着时代的不断发展，高考考察的内容也在发生着变化。有最初的单纯考察知识点是否掌握到现在的与生活实际紧密结合，越来越考察的是一个人的综合素养和综合能力，越来越重视的是个人的能力。本文探究新课改背景下高中美术高效课堂的构建。
一、目前高中教学中存在的问题
学校只重视学生成绩的提高，在以往的高中教学中，学校和教师只关注学生的学习成绩，以高考大纲为指导，即考什么就学什么，不考的内容不需要学习，这么做学生只是成绩得到提高，但是综合能力并没有任何的提高。这样做虽然对成绩的提高起了一定的作用，但是在新的高考情境下，如果还是一味采取填鸭式教学，不懂得变通，改革教学方式，那么将会被时代所淘汰。为了做题而做题，为了考试而考试，这种情形完全培养不了学生的核心素养，对学生将来的发展没有太大的帮助。学生创新应用能力较弱，由于学生一直接受的是传统的教育而且也以及习惯传统教育，再加上高中时间短而课程紧张，导致好多老师照本宣科，好多学生为考试而学习，并不关注所学知识更深的用途。
二、创新美术课堂教学方法，提升美术课堂教学的有效性
（一）合作探讨式的教学方式
探讨式教学方式是新的高考背景下提出的有效的课堂授课方式。一改以往老师一个人讲解，学生在下面听讲的情况，把学生分成若干个小组，课前小组间互相预习课上所讲知识，在课堂上，让学生讲解，老师作为补充和修正。课后的习题也由学生自己完成后课堂上提出问题由其他同学讲解，这样做，极大的提高了学生学习的积极性，提高了他们的学习兴趣。不仅对学生的素养的培养起到了重要的作用，而且学生的成绩也会极大的得到提高。还可以采取一定的个人以及小组奖惩制度，这样每个人都会积极参与，每个人的参与度都可以得到提高。
例如，教师在讲解湘教版美术欣赏高一上册第三课《我们怎样运用自己的眼睛》的时候，教师可以将学生分组，让学生探讨如何从多种角度去鉴赏美术作品？如何提高鉴赏能力。教师可以给每个小组一幅美术作品，小组间的学生进行讨论，讨论如何多角度的欣赏，什么角度的欣赏是最符合作者本意的，让学生分析哪种美术鉴赏方式是最是适合自己的，通过学生自主的讨论，小组间的讨论，学生选择自己的角度进行美术作品的欣赏，有利于提高学生间的合作能力。
（二）运用多媒体创设情境化课堂
教师在教学中，应该变传统的教学模式，不断地改进教学策略，在教学中，教师可以结合先进的网络资源进行教学，从而使得课堂生动有活力，学生在学习中，兴趣得到很大的提高，生动形象的图片、视频有利于学生的理解与记忆，因此，教学中，教师要充分结合多媒体教学资源。
例如，教师在讲解湘教版美术欣赏高一上册第三课《我们怎样运用自己的眼睛》的时候，教师可以利用多媒体导入《蒙娜丽莎的微笑》，让学生从不同的角度进行观察，欣赏，发表自己的看法，教学中结合多媒体的使用，可以使得教师的教学更加的形象化，有利于学生更好的掌握。教师通过多媒体播放《睡莲》的图片，让学生从多个角度进行欣赏，将自己的见解进行记录，从而有利于提高学生的欣赏水平。
（三）贴近学生生活，开展体验式教学
教师在教学过程中，要注意将理论知识与学生所处的生活环境相互联系，在生活中进行教学，有利于促进学生对知识的了解，有利于帮助学生对知识的掌握。高中学科的知识难度较大，教师在教学过程中如果只是讲解课本知识，那么学生很难真正的理解更不用说学以致用和举一反三了。如教师在教学的过程中可以将学生难以理解的内容转化成生活中易懂的例子，那样学生的学习会更容易，老师讲解的时候也不会难以讲解。
例如，教师在讲解湘教版美术欣赏高一上册《人间生活》，教师给学生展示美术作用，学生在欣赏中感悟美术作品是如何展示人类生活情况的，教师给学生播放影视作品，让学生对影视中的人物进行形象的分析，随后，教师可以让学生将自己所处的生活描绘下来，通过对现代生活的描绘，对比古代生活的画像，思考美术在人类社会进步中所起到的作用，帮助学生理解美术的独特之处。
（四）正确提问，促进互动
传统的教学模式都是老师一节课在讲台上讲解，学生只是听讲。老师主导课堂的进度，一味地传授，不会考虑学生是否可以理解。学生也只是听讲，有问题也不会及时的指出，学生与老师在课堂上并没有互动，老师就只是讲课，学生就只是听课。因此应该将教师主导的时间分给学生一部分，让学生思考与讨论，这样就可以将学生分成若干个小组，让学生主导课堂，让学生自主讲解一部分的知识，教师作为补充。在讲课后，留一定的时间，供学生消化课堂知识，让学生小组间互相讨论，指出不明白的地方，对学生提出的问题及时讲解。加强与学生的互动，在引出一个知识点后。可以让学生考虑一些实例。
例如，教师在讲解湘教版美术欣赏高一上册第一单元《美术与眼睛》的时候，教师可以对学生提出问题：你认为什么样子是美的？美是怎么产生的？你认为你的身边什么是美的？如何在生活中发现美？如何将美进行记录？什么叫美术？什么是美术作品？让学生结合自己身边的例子理解这些概念，明白身边的美。教师教学中对学生适当的提问，学生不断地思考，有利于课堂效率的提高。在课堂结束之后，教师给学生布置一个作业，记录身边的美，学生通过观察身边的美，进行绘画记录，有利于学生对课堂知识更好的掌握，同时提高学生的美术水平，有利于学生的全面发展。
结束语：总而言之，高考是每个学生必定迈过的一道门槛，在新的时代下，在新的高考形式下，素养教育要求学生在提高成绩的同时，注重学生其它素养的培养,其有利于促进学生的全面发展，可以激发学生的学习兴趣，为今后的长远的学习之路打下了坚实的基础，为学生今后成为一个对社会发展有用的人才奠定了坚实的基础，有利于国家教育的进步，经济的发展乃至全球教育、经济的发展。
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