孙爱华 蒋冬生
仪征技师学院 211400
摘要：新媒体的教育应用，可减少美术教育现存的困难，以及学生审美能力不足等问题。由于审美能力的培养在美术教学之中，还相对“缺位”。教师应该借助新媒体的教育多元性逐渐完善美术教育的考核要求，这对当代的学生来说，便于其通过更为丰富的课程体系内容，学习到丰富的绘画技巧。
关键词：美术教育；新媒体视野；教学研究
引言
审美能力及各种绘画技法是美术教育的根基，在新媒体视野下适当拓宽美术教学的内容范围，为当前美术教师应有的责任。新媒体技术的发展，大幅增加了美术教学的适用范围，教师在美术教学中，应该使用新媒体技术整理不同艺术技法的应用方向，并在数字化、网络化的技术使用中，对当代学生提出更多美术技法的考核要求。同时，审美能力的培养，非常依赖新媒体技术所提供的学习资源，对于需要掌握图形特征及透视原理的学生来说，借助新媒体技术的实时互动作用，可以改善学生美术基础较为薄弱，美术技法的运用较为困难的学习现状。
一、美术教育在新媒体视野下的教学方向
学生的审美能力提升是美术教育中的重要内容，而当前学生面对美术技法的学习，尤其是透视、色彩等理论知识的理解，通常表现出学习动力不足的问题。利用新媒体技术进行教学方式的改变，最重要的是满足了学生多元化的知识学习需求。同时，新媒体技术还能在数字技术的应用中，为学生提供三维的知识研究模型，并在美术教学课堂减少复杂的理论知识内容。可见，美术固有教学课堂中立体教学信息的缺失，对于学生的审美能力提高来说是一种损失，而新媒体技术的教育使用，可以在多元文化作品的展示中加强师生间的知识学习沟通，使学生能够在视觉体验丰富、作品表现力特征明显的新媒体课堂，提升自身的审美高度。数字化、平台化的教学特征，能够帮助学生在知识结构清晰的课堂中，准确地体会不同艺术作品所表达的情绪特征，这是使用新媒体技术进行审美能力培养所要达成的教育目标。
二、美术教育在新媒体视野下的教学策略
（一）应用新媒体技术丰富学生美术教育活动
结合新媒体网络性的特点，可以不受时间、空间的限制，将新媒体技术融入美术教学中，可以让学生在课外的时间、碎片化时间里进行美术作品的创作，也可以让学生借助新媒体技术设计具有独特创意的、富有科幻效果、立体效果的艺术作品，还可以利用学校官网平台进行美术作品的展示，这样不仅提高了学生获取知识的潜能，而且有利于培养学生的关键能力，提升学生的学科素养。同时，信息技术给美术学习带来了巨大的学习资源库，借助新媒体技术拓展课程资源，教师通过播放视频或展示图片将绘画、书法、雕塑、剪纸等手工作品的操作步骤清晰、直观、缓慢反复地展示出来，辅助学生进行手工创作、交流创造心得、展示创作作品。教师作为课堂教学的引导者、指导者将新媒体技术融入美术手工课教学中，这样可以极大地提升美术课教学效果，让学生在手工制作的过程中感受美术学习带来的成就感和喜悦感。
（二）运用新媒体技术激发学生学习美术的兴趣
美术教学对学生的审美能力和想象力有一定的要求，但是鉴于部分学生想象力不丰富，对美术不敏感，逐渐就会对美术失去兴趣。因此在美术教学中，教师要根据学生的年龄特点采用灵活多样的教学方式，将动画与美术教学相联系，利用网络搜集美术教学资源再运用生动形象的教学手法，同时在积极创设的浓厚的学习氛围中激发学生学习美术的兴趣，进而提高学生欣赏美、感知美的能力。
新媒体技术不仅加快了教学节奏，加大了教学密度，增大了课堂教学的信息量，而且能使知识更直观、更清晰、更具吸引力地展现给学生，形象生动地突出教学的重点和难点，以激发学生的创造力和想象力，加深学生对美术知识的感悟和认识。同时借助新媒体技术灵活性的特点能够实时反馈师生间的各种信息，有助于教师根据课堂现场发生的情况做出快速的调整，保证课堂教学顺利、有序地进行。另外，在授课中，教师不要忘记及时地对学生的学习行为作出公正而又中肯的评价，这对于学生及时更改自己的作品中的不足，提升学生的创作的能力具有不可或缺的作用。
（三）应用新媒体技术提高教学内容的多样性
新媒体技术的教学使用，解决了传统美术课堂知识容量有限、审美能力培养缺乏的问题，教师在教学过程中，需要利用新媒体技术的应用特点，主动加强以上内容的教育培养。同时，为了加强美术教学课堂的逻辑性，教师应该针对学生难于理解的内容，改变课堂考核内容的难度标准。同时，教师还可从更多古典艺术作品的教学选取中，整理优秀的艺术作品，保障美术鉴赏作品所涉及艺术情感的同时，在新媒体技术的课堂中分享自身的艺术见解，以便加深学生对古典艺术作品的艺术感知力。古典的绘画作品中，所蕴含的艺术表现手法通常较为丰富，教师利用新媒体技术进行更多古典艺术作品的展示，可以帮助学生感受到不同艺术作品的人文思想。在美术作品的鉴赏中集合更多领域的艺术作品，并利用新媒体技术的数字化使用特点，结合美术教育的审美能力培养，完成对学生的审美能力训练。可见，利用新媒体技术进行美术训练的方式，与传统美术课堂大有不同，在新媒体技术的统合教学中，教师可以在更多艺术作品的展示中，引导学生去解释不同艺术作品所蕴含的美学元素。
（四）借助新媒体技术拓宽学生的学习视野
借助新媒体技术进行艺术作品的展示及评析，能够加强学生的审美基础，培养学生的艺术敏感度，这是当前教师应该明确的教育教学方向，更是核心素养教育标准下的基本要求。因此，教师应该在借助新媒体技术拓宽学生艺术视野的同时，提取不同艺术作品的关键词，并在美术构图技法的讲解中，按照艺术技法的能力培养计划，提高学生在艺术鉴赏过程的积极性与成就感。美术教师需要充分发挥教育引导的作用，让学生能在新媒体课堂中获得全面的艺术培养。新媒体技术的视频学习资源播放，能够在三维应用软件的使用中，提高学生对美术学习的认识，这是由于数字化技术的发展，拓宽了艺术专业的社会生产范围，教师还应该以美术专业的多元化应用作为参考，展示软件雕塑、游戏绘画等各种类型的艺术作品，以便改变学生对于美术这门学科的认知，进而帮助美术学科得到良好的教育发展。在学习视野覆盖面更宽的课堂，所培养出的人才，不仅满足了教育发展的需求，还会帮助学生快速调整自身的学习状态。可见，新媒体技术美术教学应用比例的提升，在于启发学生的创造力，使学生能够在基础学科知识的学习中，成为优秀的人才。
三、结束语
综上所述，新媒体技术的应用，不仅解决了传统美术课堂知识容量有限、审美能力培养缺乏的问题，还满足了学生感受艺术作品的基本条件，使学生可在视频学习资源的观看中获得更多的美术基础知识。同时，利用绘画作品的媒体技术拆解教学，有利于学生在教师提供的软件图层的分层研究中，实现更多艺术技法的研究与内化，完成艺术鉴赏能力的提高。此外，美术固有教学课堂中立体教学信息的缺失，对于学生的审美能力提高来说是一种损失，而新媒体技术的教育使用，可以帮助教师整理优秀的艺术作品，保障美术鉴赏作品所涉及的艺术情感的同时，在多元文化作品的展示中加强师生间的知识学习沟通，使学生能够在视觉体验丰富、作品表现力特征明显的新媒体课堂，提升自身的审美高度。
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