李喻旭
四川省成都市大邑县安仁镇学校
摘要：2015年2月27日，习近平总书记主持召开了中央全面深化改革领导小组第十次会议，会议审议通过了《中国足球改革总体方案》，从国家层面上明确了中国足球的战略意义。足球作为一项历史悠久的体育特色项目，被许多小学作为打造体育特色项目的切入点，并且，小学教育阶段作为足球训练的基础阶段，被社会各界人士看作是我国足球运动的未来希望。
关键词：小学教育；体育教学；足球教学；教学策略
随着新课程改革对“重视培养小学生的综合能力”教育教学改革工作新要求的提出，在此背景下，我校于2015年10月成立了安仁镇学校校园足球队。经过这几年来的实践教学，学校校园足球教育事业得到了蓬勃发展。记下来，笔者将把我校在足球方面的几点有效教学策略做一个简单的分析和论述，以希求能够为广大小学体育教学工作者提供一些合理的借鉴。
一、通过设定明确的教学目标，促进教学工作的发展
凡事预则立不预则废，在我校足球队成立之初，学校根据本校的实际情况制定出了《安仁镇学校足球运动发展规划》，该发展规划将我校的足球运动分为三个教育阶段，分别是普级、提高和专业这三个阶段。以下，笔者将从这三个阶段出发，分别阐述我校足球发展的历程。
（一）普及教育阶段
在普及教育阶段中，我校通过与各教育部门的协调，在全校范围内，为每个班级安排了一周一次的足球专项训练课程，让足球运动得以在校园内全面展开，并使全体学生都能够接触足球、认识足球、学习足球。与此同时，为了让学生在小学教育阶段打下夯实的足球基础，我校在德育处的安排下成立了足球社团，并安排在每周五的下午由社团组织开展足球训练活动，以便给予学生充分的时间和固定的场地进行针对性的足球提升训练，以便提高学生们参与足球运动的积极主动性。
（二）提高教育阶段
当足球教学进入到提高教育阶段时，我们就要在全校范围内选拔出一批热爱足球运动、有足球运动天赋，以及获得家长支持的学生来组建校园足球队。在挑选的过程中，我们重点挑选低年级的学生，一方面是为了足球运动能够从娃娃抓起，确保针对性教学对象的稳定性，另一方面是为了以年龄划分形成校园足球梯队。针对挑选出来的校园足球对的学生，我们还要组织专项训练，例如，周一-周五，在我校两位足球老师和一名外聘专业足球教练的带领下进行“专业训练一小时”，通过周而复始的训练，确保校园足球队的专业性。
（三）专业教育阶段
我校足球队队员在学校专业老师的训练下，其足球水平飞速提高，在大邑县的足球比赛中代表我校取得了优异的成绩。尽管，在参加更高阶段的足球比赛时，我们以失败告终，但这次比赛也让我们看到了和其他地区足球队之间的差距。基于此，除了组织校内训练外，我们开始注重于校外足球队的合作与交流。例如，2017年在大邑县教育局的指导下创建了全国青少年校园足球特色学校；同年，与四川明宇足球学校签订合作协议，共同助力我校足球发展；2018年在大邑县业余体校的支持下建立大邑县业余体校安仁镇学校训练点。
二、将校园教育和家庭教育结合起来
（一）取得家长支持
当我们将足球运动与学生的文化学习结合在一起的时候，难免出现部分学生家长担心学生的文化学习会因为足球运动而受到负面影响，针对这种情况，我们一方面与家长及时取得沟通，向家长解读国家在体育教育规划方面的相关政策；另一方面，积极开展针对性教学计划研究，确保足球队学生的文化教育不受影响，并针对足球队的学生给予“特殊照顾”，当他们在文化学习方面出现问题时，安排老师对其进行重点关注、及时补习；最后一方面是主动向学生家长反馈学生在校期间在文学学习和足球训练两方面的表现和成绩，以便与家长携手，共同促进孩子的全面发展。
（二）赢得班主任助力
针对个别班主任老师对足球训练不支持的问题，学校教务处和德育处在综合学校班级考核制度的基础上，通过为班主任老师和班级加分的形式，取得班主任老师对学生参与足球训练的支持。当校足球队在参与校外比赛中获奖时，根据班级参与比赛人数给予班主任老师相应的奖励，例如，在2019年的大邑县和成都市比赛中，我校足球队取得了冠军的成绩，学校就给予队员所在班级的班主任老师加分奖励，以此来促进班主任老师对足球训练工作的支持。
（三）实施激励举措
除了针对班主任老师的建立，我校在每学期的社团工作总结中，还会为表现突出的学生颁发特殊的建立，像“博艺之星”，获得该奖励的同学可以在小升初信息化课改班时得到额外的分数。正是基于这种激励方式，才有效解决了学生家长和班主任老师的后顾之忧，使得我校的足球运动得以顺利开展下去。
三、专注教学成绩的切实提高
（一）专注重点训练
专注重点训练，即在各级校园足球联赛中，以我校的实际情况为基础，抓住一个重点年级段针对性的展开训练。因为在我校师资力量和学生基础较为薄弱的前提下，如果同时将中小学男、女子足球队进行全面专业性训练，无论是学生，还是老师，都会在体力、精力和时间上消耗过度，这势必意味着训练质量得不到理想的效果。
（二）专注师资培养
笔者和郑小鹏教练原属于初中体育课程阶段的老师，但为了学校足球运动的发展，我俩赴任小学体育课程阶段，并在学校的支持下将大量的时间和精力投入到小学体育足球运动教学中，以确保我校足球运动教练的学习时间和学生每天一个小时的足球训练时间。除此之外，为了确保体育老师在足球运动上的教学水平，我校前后派遣了多名体育老师参加专业的足球教练员培训活动。例如，李喻旭、高陈、付军三名老师曾前往湖南长沙参加了中国青少年成长基金会组织的全国校园足球教练员培训活动；李喻旭老师曾到山东青岛参加了由国家教育部和中国足协共同开办的全国体育老师校园足球专业教练员培训活动，并在培训结束后成功成为了一名国家级青少年足球教练员。
结束语：
综上所述，笔者仅从以上几个方面简单论述了在小学教学过程中开展体育特色项目的策略，尽管我校在特色体育教学策略、师资队伍培养等方面取得了较为优异的成绩，但我们也深刻的意识到，体育特色工作是一项艰巨而漫长的奋斗之路，需要我们在不断开展实践教学活动的基础上，结合本校的实际情况，逐步为打造具有鲜明特色的体育教学而为之努力。
参考文献：
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[3]陈志敏.浅谈小学体育特色项目开展的策略[J].长江丛刊,2016(11):188+190.