张红玲
华池县职业中等专业学校
摘要：2016年《政府工作报告》中提出大力弘扬工匠精神后，社会各界都在热议工匠精神，教育界也不例外。中国自改革开放以后，经过四十年的发展，现在逐步从“制造大国”向“制造强国”迈进，要实现“制造强国”的梦想，需要一大批具有工匠精神的工匠之才。中职学生作为工匠之才的最初来源，培养他们的工匠精神便显得尤为重要，那么如何落地培养中职学生的工匠精神也是职业院校的重要课题。本文分析了工匠精神的内涵和现实意义，旨在探讨位于西部落后地区的中职学校如何在面对当地的实际情况的基础上，在平时的教育教学及技能训练中将学生的工匠精神逐步培养起来。
关键词：工匠精神 中职教育 培养 西部地区
正文：
改革开放后至今，中国经济经过近四十年的发展，正在逐步由“制造大国”向“制造强国”走进。经过近四十年的发展，尽管我们的经济迈上了一个新的台阶，但是面对激烈的国际竞争，仍然需要不断地在创新中寻得新的发展。习主席说：“建设现代化经济体系，需要扎实管用的政策举措和行动。实体经济是一国经济的立身之本。”我国经济要取得长足的发展，最终还是依赖于实体经济的发展。实体经济要在国际大环境中脱颖而出，争得一席发展之地，就必须要精益求精，不断创新；同时，我们要实现“制造强国”这个目标，自然也离不开生产者，离不开千千万万个能够在自己工作岗位上兢兢业业、精益求精、一丝不苟的工匠，这些工匠所秉持的职业态度就是我们所讲的工匠精神。在2016年《政府工作报告》中提出要大力弘扬工匠精神，在2017年《政府工作报告》中进一步提出大力弘扬工匠精神，培育众多的“中国工匠”。由此可见，培养更多的具有工匠精神的人是符合社会发展的需要，中职院校作为培养“工匠之师”的来源，如何培养具有“工匠精神”的学生成为时代的需要。我所在的学校是位于西部地区落后地区的一所中职学校，在这样的环境和条件下，如何培养学生的工匠精神也是困难重重，也是值得我们每一位一线教师深思的。
一、工匠精神的内涵解读
先从一件事说起，提起工匠精神，我们可能首先会想到日本和德国这两个国家。这两个国家生产的产品，给我们的刻板印象就是精致和人性化。记得在寒假，读高中的外甥来我家，我无意中看见她的中性笔，外观很好看，就拿起来看，她说：“这支笔是日本产的。”我说：“用起来好吗？”“肯定的，不断墨，而且速干，出水流畅。”其实她说的这番话，就在一定程度上反映了所谓的工匠精神。
至于什么才是工匠精神，众说纷纭，仁者见仁、智者见智。《工匠精神------向价值型员工进化》[1]这本书中说：“有信仰的踏实和认真。”很简单的一句话，但是也是有深意的一句话。仔细琢磨，它的核心是“专”，专心、专注是工匠精神的灵魂。而《传承工匠精神 争做优秀员工》[2]这本书阐述的工匠精神则是：热爱、专注、踏实、勤奋和严谨。
我觉的工匠精神，不应该只是一种机械的重复，或是“一生只做一件事”的传统定义，它的内涵应该更广阔、更深远。我觉得它首先包含敬业精神，也是我们在日常的教育教学中要培养学生的首要品质。工匠精神是依附于每一个工匠者的，我们知道做好一份工作，守好一个岗位，首先应该做到的就是敬业，只有做到了敬业，才可以谈到其它；其次，我认为工匠精神还包括对工作一丝不苟、精益求精的态度。仅仅有敬业精神只是具备了做好一份职业的可能性，但是要真正做好一份工作，还要有兢兢业业、孜孜不倦，不断克服困难的精神，一个职业人，只有在职业中不断挖掘，才可能在这个行业中鹤立鸡群。这种钻研精神就是我们在职业道德中所说的勤业精神；最后，要想在同行业中成为佼佼者，还离不开创新精神，这是我们在职业道德中所追求的精业精神，也是时代对人才的要求。回首我们国内优秀的企业，比如：华为、格力、海尔……它们一个个闪光的名字，无不包含着对工艺的精益求精和不断创造，所以我认为工匠精神还包括精业精神。
二、培养中职学生工匠精神的现实意义
（一）培养学生的工匠精神是现实的需要
从企业来讲，企业需要的是对工作尽职尽责、有创造力的、能够促进企业不断发展的人才，只有具有工匠精神的人才能真正为企业带来价值，才是企业的需求；对整个国家来讲，我们国家要实现制造强国，的确需要科学家、企业家去发现、去探索，但是要把他们的创新理念真正的变为现实的，却是无数个具有工匠精神的、在岗位一线的工匠们，具有工匠精神的工匠才是制造强国的真正缔造者。
（二）培养学生的工匠精神是其专业发展的需要
从自身来讲，我们培养的学生将来要顺利实现就业，在社会中立足，必须要有一技之长，要想在众多的竞争者中脱颖而出，必须要有过硬的和过人的技能。所有的这些则需要在平时的学习和技能训练中严格要求自己，用精益求精、认真负责的态度对待学习和实训。我们培养的具有职业技能的学生，从某个角度说，他就是未来的工匠，培养工匠不仅仅是一种谋生手段，更是对事业的追求，就必须要树立敬畏职业、执着工作、肩负责任的职业精神，这就需要我们教师在校时要不断要求学生加强专业理念、专业知识、专业能力和职业精神的学习和培养。
三、西部地区中职学校学生工匠精神的培养途径
东部的中职学校因为地理位置的优势，校企合作与学生的实践尝试都比我们西部地区的学生更方便，西部地区的中职学生，因为经济和地理区位因素，要使学生工匠精神的实践落地，尤其像我们县级中职学校更是难上加难，我们的措施要具有可操作性与可实施性也需要推敲。通过这几年的教学及学校的实际情况，我觉得可以通过以下的方式去逐步培养我们学生的工匠精神。
（一）将“工匠精神”植根于课堂教学之中
西部地区由于经济的不发达，可供学生实践的场所和机会很少，所以首先应该抓住课堂的理念灌输。我们都知道中职院校都要开设《职业道德与法律》这门公共课程，在这门课程的讲授中，教师首先把工匠精神的相关知识和行为要求传授给学生，培养学生对“工匠精神”的认知。但是如果只是笼统地告诉学生，职业道德的基本要求是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，那么这种认知是肤浅的，在学生那里只是一个个的名词，它无法内化为精神。我们教师可以通过多媒体课件向学生展示具有“工匠精神”的工匠之师的真实案例及相关视频，这样对同学们的震撼就变为直观的，也许从心底可以激发其也想成为这样的人的意愿。通过这样活生生的案例教学，让学生明白工匠精神到底是什么以及怎么做，让工匠精神内化到心中。
（二）在平时的技能训练中践行工匠精神
中职院校在日常的教学中一面要进行文化课的学习，一面要进行技能训练，而且要参加一年一度的省、市技能大赛。我们可以以技能训练为契机，在平时的训练中，严格要求学生，以训练项目为准，不断要求，使他们的动作更规范、更严谨。就拿我们学校的“中餐摆台”这个项目来讲，它的椅子、碟子、碗、筷子等等都有尺寸和方向要求。那么在平时的训练中，就应该严格要求学生，使学生不断向“一刀切”、“活地图”精神靠拢。每年的技能训练中，总有一批学生会表现得很突出，和训练老师交流这些优秀的学生，结论只有一个：都是练出来的。一个“练”字，其实就包含了刻苦认真、一丝不苟、精益求精的精神，这正是工匠精神的表现。那我们在技能训练中就要不断的提醒学生的失误及存在的问题，同时鼓励他们向做得好的同学学习，给他们信任，久而久之，也能不断的帮助他们树立这种精神。
（三）通过岗位实习强化学生的工匠精神
我们学校每年在中专二年级第二学期都会组织学生进行短期实习，比如，会组织学前教育的学生在县幼儿园进行实习。在实习期间，会严格按照幼儿园的作息时间来进行。每次和学生交谈，他们说的最多的也是在学校还是有点懒散，刚到那里，一开始不能适应紧张的工作环境，但是在那样的环境中，他们会切切实实感受到如果不能按时到岗，即使迟到三五分钟，也一定会影响后面的工作。等到实习一周以后，都表示自己爱上了这种紧张有序的生活，因为这样的生活一方面锻炼了自己，使学校学的理论知识有了检验的场所，另一方面可以找到职业成就感。所以通过这样的实习锻炼，让学生明白在现实的工作中，要把工作做好，必须要有敬业精神和勤业精神，这样在课堂上讲到的职业道德精神，才会内化为他们真正的信仰。
（四）通过顶岗实习真正让工匠精神植于内心
今年，我们学校安排了酒店管理一年级和二年级的学生到江苏启豪大酒店进行为期半年的顶岗实习。从带队教师那反馈的信息来看，学生对顶岗实习热情很高，对待工作也很认真负责。因为当地企业的缺乏，学校通过这种校企合作，为学生争取实践通道，通过这样的顶岗实习，让学生在实际的工作岗位上去体会，通过校企制让企业的“企业文化”“工匠精神”熏陶学生。校企制或是顶岗制是在实际生产过程中师傅以言传身教为主的方式传授技能和工匠精神，强调“做中学、学中做”，企业师傅和学生一同学习、工作，是学生把所学的理论知识在实践过程中得到理解和运用，用自身的精神感染学生，帮助学生养成吃苦耐劳、精益求精的职业品，这也是工匠精神植根于学生心中最直接、最有效的途径。
（五）通过参观和学习企业文化来培育学生的工匠精神
每一个优秀的企业都有自己的企业文化，在当代中国，也涌现了一大批闪亮的民族企业。比如格力，我自己特别喜换格力的那句词：“让世界爱上中国造。”简简单单的一句话，包含了对我们民族工业的自信，这种自信来自于创新。2018年10月22日，习总书记习近平总书记来到格力电器公司。“总书记考察全程都关心实体经济和自主创新，这是对所有制造企业的殷殷嘱托。实体强则经济强，则国家强。要实体强，必须闯别人没闯过的关，用创新抢占未来话语权。”格力电器董事长董明珠说[3]。优秀企业所展现出的企业文化，一定会包含工匠精神，格力就是一个鲜活的例子。通过参观优秀企业，让学生直观感受这些企业的劳动者在工作时的精神状态和企业氛围，从而在自己心中也留下这种精神的种子。
以上是我对工匠精神的理解以及作为一名中职教师，对于西部地区，特别是我们这样的小县城，中职学生应该如何培养工匠精神的一点浅显的思考。作为中职院校，需要加强与企业合作，深化产教融合，在教学与实践中来逐步培养具有工匠精神的人才。
参考文献：
[1]付守永.工匠精神------向价值型员工进化[M].中华工商联合出版社，2013-6.
[2]传承工匠精神 争做优秀员工[M].企业管理出版社,2015-11.
[3]2018-10-27.来源.新华网.
张红玲 1983年9月 女 汉族 甘肃武威 甘肃省华池县职业中等专业学校 745600 本科 二级教师 职业教育方向 甘肃省庆阳市华池县华池职专