肖斌
珠海市理工职业技术学校，广东珠海市 519000
摘要：随着人类科学技术的不断进步，社会对拥有创新思维、持续学习能力的创新型人才的需求越来越大。在学校开展STEM教育，能够提升学校的整体竞争力，也能为社会培养更多高素质人才。
关键词： STEM 创客实践 中职学校 教育
前言：
人类科学技术突飞猛进，社会的发展迫切需要具有创造性思维和具有持续学习能力的人才，这是传统教育模式不能胜任的。本文介绍一种融合贯通多门学科知识、培养学生跨学科知识应用能力、解决实际问题能力的新型教育模式，并探讨如何在中职学校开展STEM教育。
一、在教育中融入STEM的意义
1.1、什么是STEM
STEM的叫法在上世纪八十年代开始美国已经从国家战略层面提出，它是指和科学技术相关的学科。TEM教育实际上是指这四个领域的学科教育的融合：（1）科学领域；（2）技术类领域；（3）工程类领域；（4）数学领域。
1.2、创客实践产生的背景
最近的几百年时间里，人类科学技术突飞猛进，社会生产力水平呈指数倍增长。为应对即将来临的新挑战与新机遇，各国纷纷重视STEM人才的培养，一些国家甚至将STEM创客实践教育放在国家战略层面进行推进。
中国经过几十年的艰苦奋斗，已经取得了举世瞩目的发展成绩，但是科研水平无法与之相适应。中国要不断发展，提出了“中国制造2025”计划，这既是对社会经济结构的转型，也是对人才结构的转型，这就对教育提出了新的要求。
1.3、开展STEM的意义
STEM教育模式是这个时代的必然产物，从美国等发达国家开展STEM教育的经验可以知道，这种教育模式是切实可行的，而且能够培养时代需要的人才。本人认为，在中小学阶段教育阶段开展STEM教育将有以下意义：（1）提升学生对科学的兴趣与动手动力，培养解决问题的思维；（2）教师能够在中小学阶段发现研究型、创新型人才的苗子，更早地因材施教；（3）通过教学相长，教师能够系统性理解各专业的知识，提升思维广度；（4）提升学校的科学教育水平；（5）为今后的创新型、高技能型人才的培养打下基础，助力国家社会经济的转型。
二、本校开展STEM的现状
2.1、中职生的特点
中职学校是属于高中阶段的学校，但是与普通高中又有很大的不同。中职学校的学生有其特点：（1）基础知识储备比较薄弱；（2）学习理论知识积极性不高；（3）喜爱多样化、个性化的学习方式；（4）学习方法欠佳；（5）渴望独立与表现自我；（6）追赶潮流、标新立异，有明显社会化倾向；（7）动手能力强，认知模式与职业化比较契合。
2.2、本校的教学现状
本人所在的中职学校位于南方沿海城市，制造业、服务业相对发达，所以学校设有电气运行、酒店管理、汽修保养、工业机器人等与城市发展需求有关的专业，教学形式多以任务式或者项目式驱动。专业授课教师也大多来自工程类院校毕业或加工制造类企业，有一定的工程技术水平。
相对于以上的优势，本校还是有开展STEM教学的限制条件：（1）中职学校普遍简化甚至没有自然科学类和数学类的课程；（2）学校的STEM教育只是以科技社团的形式开展，只有少部分相对优秀的学生能够接触到STEM教育模式。
三、开展STEM创客教育实践的构想
3.1、学校层面进行牵头整合全校资源，对STEM的开展进行顶层设计
STEM是教育的趋势、是中国培养未来创新型人才的重要模式，对提升学校的实力、社会影响力有不可忽视的重要作用。STEM教育是涵盖4个领域多学科的整合式教育，仅仅依靠几个专业老师或者一个专业部门是无法调集到其他学科资源的。所以要从学校层面进行顶层设计，统筹考虑学校整体专业发展、教师人才储备、各级各部门资源，形成联动机制，才能创造一个适合创新型人才成长的教育环境，才能在激烈的竞争中保持优势，不断向创新型学校迈进。
3.2、引入STEM教育的成功范例，寻找专家团队的支持
每个中职学校的教学条件都不一样，学校要根据自己独特的办学特色，找准突破口来开展STEM教育。要利用学校层面的资源去引入STEM教育的成功范例，并聘请对STEM教育的在行的指导团队进入学校。成功的范例加上专家团队的支持，能让STEM教育的起步更加的顺利，提高学校对开展STEM教育的信心。
3.3、优化课程设置，大力铺开项目式学习的教学模式
STEM教育的特点在于跨学科整合，强调的是不同领域不同学科的融合、打破不同学科的边界。在原有课程的基础上，进行考虑研究，将与STEM有关的科目、与动手实操有关的技术性科目提炼出来，在这些科目中融入STEM教学理念，并使用项目式教学的模式进行教学，将学习内容融入到有趣的任务中，重点培养学生的创新思维和探索能力。
3.4、重视科技创新比赛，以点带面在校园铺开STEM教育
组织老师参加创新创客大赛，积极参与STEM教育。当越来越多的学生在学校教师的带动下获得比赛荣誉后，学校就会形成尊重科技创新、以高技能技术为荣的良好氛围，为之后的全校范围开展STEM教育提供可能。
3.5、打造一支有本校特点的STEM教学团队
学校要想持续地开展STEM教育，就必须要打造一支属于自己学校的STEM核心教学团队。在STEM教育推行的过程中，逐步把学校各个专业有突出创新思维、独特技术、喜欢研究的教师吸收进STEM教学团队，不断培养与支持，组成一支具有战斗力的队伍。
3.6、制定适合本校开展STEM教学的标准与评价体系
在中职学校，课程标准是推动教学实施的重要保证，同理，制定STEM教学标准也是推动STEM教育有序进行的重要保证。建立起科学、可行的评价体系，将大大促进本校STEM教育持续发展。
四、小结
当前，国家提倡开展STEM教育，本人作为一名来自中职学校从事一线教学的教师，深感STEM教育势不可挡，这是一个机遇，相信只要紧紧把握住时代的动向与趋势、敢于尝试、勇于实践、积极创新，就一定会为社会培养更多新时代的创新型人才。
参考文献
[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社，2009
[2] 胡卫平.中国创造力研究进展报告.陕西师范大学出版社，2016
[3] 林崇德.21世纪学生发展核心素养研究.北京师范大学出版社，2016
作者简介：肖斌（1987年8月）男 广东省河源市紫金县 大学本科，工学学士，珠海市理工职业技术学校科技创新工作室秘书长 研究方向：教育教学、创客