钱静
仪征技师学院 211400
摘要：创新教育作为如今我国教育领域中重点研究的一个内容，本篇文章主要通过职业学校电工电子教学与创新思维能力的培育，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性对策，旨在提升我国电子电工教学的整体质量。
关键词：创新思维；电子电工；能力培养
引言
现阶段，在新一轮基础课程不断深入的背景下，培育学生们的创新性思维能力，帮助学生形成善于思考、勇于探究的独立能力，对学生综合素养的培育具体十分重要的作用。电子电工在机械化过程中的运用较为广泛，这则要求在专业化教育教学中，需要重视学生对于电工电子基础理论知识的掌握，并且在实际学习过程中，把创新性思维能力运用到具体操作过程中，协助学生形成探究和发现、思考和反思的思维过程。将基础理论知识灵活运用到实际生活之中。
一、培育创新性思维能力对于电工电子教学的重要性
现阶段，在我们国家机械化水平不断提升的背景下，为我国电工电子行业的发展带来了全新的发展机会及挑战。自动化与电子化被广泛运用到更多的行业之中，这种情况下则要求电工电子知识的具体运用需要更为灵活。近几年以来，我们国家的教育领域一直高度重视培育综合性人才，我们学校也很重视学生们创新性思维能力这一方面的培养，一直不断的展开探究和进步。但是通过目前的实际情况来看，一部分教学观念无法满足于现代化教学形式，任课教师与辅导员对电工电子的教育教学缺少一个完整认知，并且并未深刻理解生活化教学，从而让电子电工教学知识无法与学生们的实际生活之间展开密切的联系，学生对电工电子等较为抽象化的知识描述无法和实际生活联系起来，以上种种因素都造成学生们的创新性思维能力较为薄弱。因此，在将来的电工电子教育教学之中，任课教师应当有意识的培育学生们的创新性思维能力。
电工电子教学与传统基础课程的教学相比而言有诸多不同，在电工电子教育教学中更加注重理论知识的讲授，若是在如今的课堂教学进程中，任课教师依旧依照以往的课堂教学形式展开教学，则会造成学生们无法充分掌握、灵活运用有关知识的情况。因此，任课教师需要积极改变自身的课堂教学手段，尽可能运用现代化信息设备展开教学，并且还应当在课堂教学过程中，为学生们预留出充足的时间进行自我思考与动手实验，这对学生们的自主学习、踊跃探究学习形式有极大的帮助。教师在展开电工电子课堂教学进程中，通过学生们感兴趣的教学手段，持续激发出学生们对于电工电子知识学习的兴趣，逐渐培育学生们的创新性思维能力。唯有如此，才可以使学生们真正将所学知识灵活运用到实际生活之中，才可以实质性提高我们国家电工电子专业教学的整体效率，对培育现代化社会所需要的创新性人才有所帮助。
二、电工电子教学中培育学生创新性思维能力的有效对策
（一）解放思想作为培育学生创新思维的基础前提
在哲学中的创新主要指的是在现有的思维形式中，提出一个全新的见解，它依旧是基于旧思想，只是在顺应如今社会发展规律的前提下，为了取得更好的结果而展开或创造，并且得到最佳的效果。因此，在如今新时期背景下，教师应当积极设计以往教学形式存有的不合理部分。在以往的电工电子教学中，教师比较重视对学生们展开基础理论知识的讲授，并未在课堂教学中为学生们留出足够的自主探究及学习时间，因此，在如今的教学过程中，任课教师应当明确学生所占据的主体地位，为学生留出充足的课堂时间。在教学过程中，展开学生与学生之间、教师与学生之间的有效互动，都可以让学生们积极自主的参加到知识学习之中，如此对学生体现自身的主观能动性有所帮助。
（二）理论与实际相结合培育学生创新性思维能力
电工电子教学是一个和人们生活息息相关的课程，比如道路两旁的路灯，可以具有诸多的链接方法。但是节能环保是如今追求的一个新的方式，因此，学生们可以把所学习的知识，用来探究怎样可以最大程度设计出节能环保的路灯，借此充分发挥出学生们的创新性思维能力。在如今的电工电子课堂教学中，则应当高度重视理论知识与实际生活的密切结合，让学生们在学习完基础理论知识之后，可以将其运用到实际生活之中。一方面，能够有效加深学生们对于电工电子理论知识的理解，并且因为实际情况较为复杂、多变，学生们在实际操作进程中，会不知不觉的想尽办法来解决偶然出现的不同，如此一来也能够提升学生们的创新性思维能力。
（三）构建良好互动
在以往的课堂教学进程中，大多数教师应用灌输式教育教学展开知识讲授，学生们只是一味接受教师所讲授的基础知识，最终的结果大部分都是“似是而非”，由于电工电子知识所涉及的层面相对较广，在这其中，电子知识可以说是教学的重点内容，电流、电压、电阻、变压器、半波整流电路这部分间的关系十分密切，学生在知识学习过程中，应当学习如何区分这部分定义与各自的特征，以便于为整体电力学，做好基础知识的储备。教师若是想要培育学生们的创新性思维能力，则需要发挥出学生们的头脑风暴，让学生们敢于大胆提出自身的疑惑，并且为自身的观点找出理论作为依据，这也是体现学生创新性能力的重要教学环节，在课堂教学进程中，教师与学生的良好互动、有问有答、勇于提出自身观点与见解，激发出学生们的创新性思维能力。
（四）市场导向原则作为培育创新性思维能力的关键方向
电工电子教学和市场电气化专业人才的实际需求是相辅相成的，因此，在电工电子的课堂教学过程中，任课教师应当充分了解如今市场对于电气化与电工化专业人才的实际需求，并便于更好地让专业人才和市场接轨。在实际的课堂教学进程中，任课教师应当把基础知识与实验操作间有意识的展开规划，引导学生将所学知识运用于知识生活之中，比如：通常情况下，民用船电压的等级都在500v之下，放射式与干线式作为两种主要结线方式。因此，应当充分了解船只的主配电路设置，若是只有一个用电设备，最好运用放射结线，这是因为若是发生电路故障，也只会对一个用电设备带来影响，其它的支路则不会受到任何影响。这种有意识的把知识讲授和市场需求相结合，挟制培育如今市场所需要的复合型人才。
三、结束语
综上所述，创新性思维能力是一种思维形式，需要一个较为漫长的时间来对学生进行培育。创新思维能力需要任课教师充分意识到它的重要程度，唯有学生形成了创新性意识，才可以面对日后实际生活中诸多复杂、多变的情况，更加踊跃自主的调动全方位的知识，帮助学生们形成勇于思考、持续探究、积极自主的思维形式，进而在最快的时间内找出问题解决的方式。唯有持续培育出具有创新性思维能力的电工电子专业人才，才能为现代化建设提供源源不断的技术性人才，保证技术的进步与经济的发展。
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