李自凤
南京市栖霞区迈皋桥中心小学 江苏南京 210028
摘要：小学处于英语基础学习的重要阶段，在这个时候需要对英语听、说、读、写的等综合能力进行培养，教授的内容和范围都是十分广泛的。英语绘本有效结合了图片和文字，能够有效激发学生兴趣。所以本文基于现状，对现阶段小学英语教学里出现的问题进行了分析同时，也对绘本教学在英语课堂里的具体运用进行了探讨。
关键词：绘本教学；小学英语 教学策略
引言：英语绘本阅读教学对小学生来说是提升兴趣和学习能力的有效途径之一。被应试教育这个大环境影响，教师容易采取传统的教学方式，导致学生绘本阅读兴趣难以被激发，教学效率过于低下。因此，教师要在教学过程中制定合理的绘本教学方案，提升教学效率。
一、小学英语教学现状
（一）被传统教学观念所影响
随着新课改的不断深入，很多教师都开始逐渐转变自己的教育观念，但是毕竟传统教学方法带来的影响是比较久远的，很难一时就完全转变过来。这就会出现一个现象：部分教师为了完成任务仍以自己做为课堂主体，只是一味的去讲授所有的知识点，不注重学生的互动和兴趣程度。这就会直接导致虽然顾及到了每一个知识点，但得到的教学效果并不理想。
（二）学生兴趣低
英语学习里面有较为机械的单词记忆和相对复杂的语法概念，学习起来本身就具备了一定的困难。如果这个时候再不加以引导，学生很容易认为学习英语旅途是无趣的。再加之英语被作为外来语言，现实生活中很少有语言环境，很多学生只能在学校里面的英语课堂中才有练习英语的机会，现实中还是以中文为主，英语的实际运用并不多。这就直接导致英语学习的兴趣不能被很好的激发出来。
二、绘本教学在英语课堂中的具体运用
（一）选择合适的绘本进行教学
教育来源于生活，学生需要什么样的知识，教师有针对性的进行教授。所以，在进行绘本教学时，老师要加强和小学生实际生活的联系，选择贴近他们生活的绘本进行教学，调动学生的积极性。例如教师在对译林版五年级上册“Hobbies”这一课进行教学的时候，这一课会学到和爱好相关的描述词。所以，教师可以选择《Things I like 》来进行辅助的绘本教学。这本绘本内容主要讲述里一只大猩猩所喜爱的事情。比如说看电视、和朋友们一起玩耍、听爸爸叫睡前故事等等。由于绘本里的这些描述很多爱好都是生活中很常见的事情，学生的情感点很容易被触发，能够快速吸引到他们的课堂注意力。并且在教学的过程里不仅能够帮助学生复习到“Hobbies”这一课里面的单词，也能加强学生对 I like doing sth.等句型的强化记忆。除此之外，学生还能在这个过程里受到相关的启发，通过绘本内容更加了解自己所喜爱的事情。能够增强学生对绘本的情感感知能力，提升绘本阅读的兴趣。
在绘本教学里，为学生选择更具贴近他们生活的绘本，能够迅速缩短现实和教学的距离，学生的兴趣能够被激发的同时也提升了他们的核心素养，更有利于发展学生的共情能力。
（二）培养学生的思维
思维能力是小学生不可或缺的能力之一，传统的教学模式下，学生只是坐着听老师讲课，实际上思维并不是出于一个活跃的状态。陶知行认为：“培养学生的创造能力。是教师重要任务。”因此，在英语绘本教学里教师要注重培养学生思维，有了思维活跃度后学生就具备一定的创新能力，这能使使教学效果有一个质的飞跃，提升课堂教学效果。例如教师在对译林版六年级上册“Protect the earth”进行英语教学时，可以带着学生一起阅读《Save the Planet! 》这一本绘本，这本绘本讲述了不同动物拯救地球的方法，帮助学生再次回顾到很多这一课里所学单词。在绘本教学的过程里，教师要为学生插上想象的翅膀，通过引导提问的方式扩散小学生思维。比如在和学生一起读到“Petty Penguins says:save water and electricity.”这一句时，教师可以进行开放式问题进行提问“What can we do to save water and electricity?”请学生联系实际，讲一讲自己在生活里可以采取哪些方式去节约用水或者用电，更好的保护我们的地球。在这个过程中教师可以采取小组协作的方式，请学生用英文互相讨论分享自己的看法，使他们思维一直处于一个活跃状态。
在绘本教学里注重思维培养，一方面可以使学生对于绘本一直处于好奇探索的状态，更好的激发他们的阅读兴趣，另一方面能够让学生一直沉浸在轻松的课堂氛围里，学生的想象力和创新能力也能得到相应发展，从整体上加强绘本教学的效果。
（三）积极开展角色扮演活动
在开展英语绘本教学的时候，很容易出现一个现象：那就是教师只注重于对理论的讲述，却忽视实践能力的培养。这就会导致学生的阅读有所提升，实践能力却往往不足。因此，教师在进行绘本阅读教学时，可以让学生根据绘本内容进行角色扮演，或者根据绘本主题和内容开展“小小舞台剧”的活动，在这些活动中加强学生的实际表达能力，达到理论实践相统一。例如教师在对译林版六年级上册“The lion and the mouse”这一课完成教学内容之后，教师可以组织学生对这个故事进行再次演绎或者改编，提升绘本教学的效率。在这个过程当中，学生不仅能够再次加深对文章内容和单词的理解，绘本当中鲜明的人物角色和简单的语句，对小学生来说难度不大，可表演性更强，能激起他们的表演欲望。首先，教师可以带着学生再一次回顾课本里的内容，帮助学生了解绘本里都出现了什么样的角色和对话，以及设计这个故事发生的背景。在这之后教师可以将学生分成若干个组，让他们自由选择角色进行表演，并且以小组为单位进行展示。需要注意的是，在这个过程里教师不可以过度干涉，也要积极发挥引导作用，引导学生使用上相关的单词和句型进行对话改编，不可和课堂完全脱离开来。
在绘本教学里积极开展角色扮演活动可以让学生通过表演强化对课文单词和内容的记忆，加深印象的同时，也加强了自身的实际运用能力。
结束语：
结合绘本阅读开展的英语教学是一种创新性的教学方式，更加符合新课标要求的同时，学生的兴趣也能被激发出来。现阶段在小学英语教学里还是有部分教师受传统教学理念影响、学生兴趣不容易被激发等问题，对绘本教学造成一定阻碍。因此教师在绘本教学里需要为学生选择合适的绘本，加强学生思维能力的同时，也要积极开展多角色扮演活动，提升学生的实践运用，提高教学效率。
参考文献：
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