韩孺牛
四川省自贡市富顺县第一中学西校区 四川省 自贡市 643200
摘要：词汇是英语的基本元素，在英语教学中占据重要位置，同时也是发展学生英语综合能力的重要组成内容。针对于传统高中英语词汇教学模式而言，大多数教师的教学方式过于单一，教学理念也呈现严重的滞后性，这也极大程度上遏制了英语词汇素养的提升，同时也对学生的发展造成极大的遏制作用。基于此，在实际教学过程中，教师需要侧重于英语词汇多元化教学，以此来推进高中英语词汇教学高质量开展和实施。文章从多个视角出发，对高中英语词汇教学中多元模式的应用加以分析和研究，以供参考。
关键词：高中；英语；词汇；多远模式；策略
前言
英语词汇量的学习和积累是学生强化自身英语水平的基础，由此可见，词汇教学在英语教学中的重要性不言而喻。针对于高中阶段英语教学来说，基于英语词汇量较为复杂，词汇用法也呈现极大的多变性，这对于高中英语教师的教学工作也提出了日益严格的要求。针对于此情况，笔者建议可以将多模式教学措施和策略合理地引入到词汇教学过程中，一来使得课堂教学资源得以丰富，另外一方面也可以推进词汇教学效率、教学质量进一步提升和优化。
1主题式教学
在现阶段高中英语词汇教学中常常应用到主题式词汇教学方法，具体指的是在实际教学过程中，教师可以统一集中词性相近、特征相同亦或是发音、组成结构类似的英语词汇来开展教学。通过这样的教学方式，学生能够在有效的课堂时间内学习到更多的词汇，同时通过串联相近词汇，也能够进一步强化学生对学习印象的掌握和理解。例如，在教学“Cloudy、Heavy Rain Icy、Scattered Showers”等描述天气状况的词汇时，教师可以将“scorching heat、lightning、Clear”等等纳入到同一主题教学中。与此同时，在实际教学过程中，教师也可以结合这些词汇特有的属性和词义来设置相关主题活动，从而使得学生在活动进程中强化对情绪词汇的理解和认识。
2情境式教学
所谓情境教学，主要指的是教师结合学生的实际学习内容、教学目标以及思维认识来合理地设置相应教学情况，让学生在身临其境中强化对教学内容的理解和掌握。将其合理地引入到高中英语词汇教学中，能够使得学生在特定情境下产生情感共鸣，了解词汇的含义，以此来进一步强化学生对教学内容的认识和了解。同时，据实践研究分析，在特定的教学情境中，学生能够充分发散学生思维来参与到课堂学习中，以此助力学生英语词汇学习成效进一步提升。
在此过程中，教师可以将多媒体教学方式、情境扮演方式合理地引入到教学全过程中，意在为学生创设一个更为清晰、直观、形象的教学情境，以此来进一步发散学生的学习思维，增强学生的学习有效性。
3看读写说相结合
在高中英语词汇教学中科学地引入看读写说相结合的教学模式，能够进一步优化教学成效，在此教学模式中，能够使得学生多重感官被有效地调动，意在进一步强化学生对英语词汇的认识和理解。通过这样方式，能够使得学生进一步细化对单词词汇结构的理解，使得学生能够更好地掌握和理解单词词汇的发音。通过书写，也能够进一步发散学生的思维应用能力；例如，对外研版高一必修第一册“Exploring English”这一知识点进行教学时，教师可以引导学生以世界上说英语的国家、英语语言发展以及英语在世界交流中发挥的作用展开分析和研究。然后，随着后续教学进度的逐步推进和深入，教师也可以结合大纲要求来重点讲解重点英语词汇，帮助学生强化单词、英语词义的了解和掌握。最后，在课堂教学过程中，教师可以鼓励学生去参与到语言学习过程，以此为载体来发散学生的词汇运用能力，以此来推进学生英语实践能力的进一步提升。
4构建式教学模式
针对于构建式教学模式而言，其是一种新型教学模式，主要指的是在实际教学过程中教师对单词予以合理地拆分，在此基础上，引导学生以构建方式，来对单词中隐藏的规律予以深入分析，从而推进英语词汇高质量实施和开展。对这一教学模式加以应用时，能够帮助学生从浅入深、由易到难地掌握和理解知识点，强化学生对词汇的记忆和掌握。在应用构件式英语教学过程中，能够进一步强化学生对英语知识的掌握和了解，使其能够更为合理地拆分和了解词汇。基于新课程表现下，学生在实际阅读教学中会面对更对复杂、生僻的词汇，只有掌握这一方式和方法，能够使得学生更好地梳理英语词汇学习内容，从而助力学生英语词汇水平进一步提升。
结束语
总之，词汇教学历来是高中英语教学中的难点和重点，会对学生英语成绩和英语学习质量产生直接的影响。鉴于传统高中英语词汇教学中存在的问题，教师需要不断优化和改进传统单一性、滞后性教学模式，强化主题式、情景式、构建式、读写结合等教学模式得的应用，不断推进英语词汇教学的多元化，以在推进英语词汇教学质量进一步提升和优化。
参考文献
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[2]游海燕.浅谈高中英语词汇教学中多元模式的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(12):288.