段马良
湖南省郴州市嘉禾县广发中学 湖南省 郴州市 424500
摘要：为进一步提高初中英语教学质量，落实个性化教学要求，开展分层教学策略，本文主要针对现阶段初中英语教学中面临的挑战；基于个性化理念下的初中英语分层教学策略分析两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：个性化教学；初中英语；分层教学
引言
从目前个性化理念下初中英语分层教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括传统教学理念，教学方法落后、学生学习分化严重等。教师要进一步落实好个性化教学视角下初中英语分层教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨个性化教学视角下初中英语分层教学策略。
一、现阶段初中英语教学中面临的挑战
（一）传统教学理念，教学方法落后
在新课程改革后虽然提出了素质教育的要求，但是从当前初中英语教学的实际情况来看，仍处于应试教育的氛围下。包括学校的教学要求，家长的教学期盼，家长的教学目标和教学计划制定都是以学生的分数为基础来展开的。那么就极容易导致课堂上的灌输式教学，以及学生的被动式学习，不利于学生的思维成长，也不利于学生深入理解英语知识。
（二）学生学习分化严重
从相关调查的结果来看，在初中教育阶段，英语是最容易出现偏科的学科。当前的很多初中生在进行英语学习的过程中，都会存在很大的学习分差，包括英语基础上的分差，英语兴趣上的分差等。因此，就需要教师针对学生的差异开展分层教学。期间，如果教师仍延续着过往的一刀切教学方法，必然会持续加剧班级的分化问题，甚至是导致部分学生的边缘化，不利于班级的整体进步，也不利于学生的综合成长。
二、基于个性化理念下的初中英语分层教学策略分析
（一）开展小组合作学习，关注课上的分层教学
针对以上问题，在初中英语分层教学的过程中，教师首先可以开展小组合作探究教学。但是在教师对学生分组的过程中，也需要遵循“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。同时，针对教师所提出问题，以及所布置的任务，组内的学生也要做好分工。
例如，可由优等生进行组内人员的协调，以及问题的主要回答、由中等生进行问题的讲解和观点的陈述、由后进生进行问题的总结和归纳。借助于这样一种方式，能够保证每一个学生充分参与到学习中来看，并有效对焦不同学生的不同情况和不同需求，提高教学的适用性，实现班级整体的进步和成长。
（二）有效导入微课教学手段，强化课上课下教学联系
微课是在我国互联网技术和计算机技术发展下所衍生出来的新型教学手段，相对于传统的教学模式，微课的应用能够进一步打破教学的时间限制和空间限制，给予教学更大的灵活性。同时，从一节微课视频的时长来看，也能够控制在10分钟左右，不会给学生带来太大的压力，也降低了学生的主动学习门槛。因此，在教师分层教学的过程中，更要利用好微课教学手段，实现课上教学与课下教学的有效联系。期间，教师可通过微课分别制作基础类知识的教学专题、重点知识的教学专题，以及难点知识的教学专题，引导学生结合自身的实际水平来进行选择性观看。那么在这一过程中，学生也能够更好地明确自身的需求，实现自我有效提升。结合知识的复习和预习环节，教师同样可制作与之对应的微课视频，分别提高该阶段的学习效率。
（三）优化课后作业布置，提高课后教学针对性
在初中英语分层教学的过程中，教师需要同时认识到课上教学的价值和课后教学的价值。而课后作业是学生课后学习的关键。但是在课后作业布置的过程中，也需要教师明确。课后作业并不是要关注学生的完成率，要将学生通过课后作业能够得到什么当作重点。过程中，可针对课后作业的划分，明确必答题与选答题两个主要方向。其中选答题则是对重点知识和难点知识的考察。不同的学生能够结合自身的实际情况进行选择性学习，以此来提高自身学习的针对性。同时，在分层教学中，以及课后作业的布置中，教师也需要制定出完善的教学评价机制，对学生的真实学习情况进行考察与分析，从而更准确地把握学生当下的学习状态，以及来针对不同的学生及时修改教学方案和教学政策，提高教学手段的适用性，保证教学内容真正对焦学生，实现学生在真正意义上的成长和进步，也实现班级的整体成长和进步。
结束语
综上所述，在基于个性化理念下的初中英语分层教学中，可通过开展小组合作学习，关注课上的分层教学、有效导入微课教学手段，强化课上课下教学联系以及优化课后作业布置，提高课后教学针对性等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前个性化理念下初中英语分层教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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