邓芝明
贵州省遵义市播州区茅栗中学 贵州省 563100
摘要:随着新课标的推进与深入，我们越来越重视对 学生的因材施教。随着信息技术的飞速发展，微课也逐步进入 了教育领域。分层教学是因材施教的一个有效教学手段，对于 教育领域有很大的作用。中学英语教师可以采用合理、适宜的 教学手段把微课教学和分层教学进行有机结合，帮助每名中学 生更好地学习英语知识，让他们成为优秀的综合型人才。
关键词：微课；初中英语；分层教学
在现代信息技术的发展下，微课的教学形式渐渐 地进入了大众的视野。微课以其独有的短小精悍的特点，被广 泛地运用在了课堂教学上。随着新课改的推动，初中英语教学 中运用微课教学法有着不错的效果。初中英语教师通过科学合 理地使用微课，结合分层的教学方法进行英语教学，不仅可以 丰富初中英语的课堂教学内容，还可以满足学生们的个性化需 求。这对初中阶段学生们的英语学习，是非常关键的一项教学 措施。初中英语教师运用科学合理的方式将微课与分层教学方 法进行完美融合，以此来达到初中英语的教学效果，从而提高 初中英语的教学质量。
一、当前初中英语的教学现状
一说到英语，很多学生都会感到头疼。平时，学生自己的 语文学习还没有完全搞懂，英语学习就显得更加困难了。相对 于其他学科，英语显得尤为麻烦，它不仅要求学生要学习好每 一节课的内容，还要求学生能将这些知识记牢。因为英语的学 习是需要日常积累的，所以学生学起来也比较困难。并且，每 一名学生接受知识的能力不同，他们学习英语的难度也就不相 同。有些人天生语感好，理解能力强，那么他们学习起来就会 比较简单；而另一些学生天生理解能力就比较差，他们学习起 来困难也就更大。这也是初中英语教师经常忽略的一点。教师 根据传统的初中教学方法进行教学，结果往往不如人意，学生 的英语成绩出现了严重的两极分化。因此，为了使所有学生的 英语成绩可以实现最大程度的进步，教师在初中英语教学过程 中运用微课和分层教学相结合的方法是很重要的。
二、初中英语分层教学研究
（一）学生分层
初中阶段学生的英语学习水平往往各不相同。英语教师可 以通过了解和分析学生的实际学习情况，对学生进行科学合理 的分层。英语教师通过对学生进行合理的分层，然后结合微课 的教学方法来进行英语课堂教学，可以非常有效地减轻学生的 学习压力，也可以增强学生学习英语的信心，激发学生学习英 语的潜力，从而让每个层次的学生都可以得到进步，提升班级 整体的英语水平。 例如，在部编版初中七年级英语“Unit 4 Where’s my schoolbag?”这节课程中，英语教师可以根据学生的实际学习 情况将学生分为三个层次，英语学习水平高的学生为一组， 英语基础能力好的学生为一组，英语学习积极性比较差的为一 组。英语教师也可以通过互联网搜集素材，剪辑制作成微课短 视频进行教学，完全把课堂交给学生，让中学生可以通过微课 来进行合作分析以及合作学习，使不同层次的学生加强互动沟 通，让学生都可以通过讨论来总结和整合知识点。英语教师只 需要适当地进行引导和点拨，从而提升英语课堂的教学效率。
（二）教学目标分层
微课教学和分层教学都是新兴的教学形式，与以往的传统 教学有着一定的区别。这就需要初中英语教师在运用这些新兴 教学方式的时候，进行分析和研究。英语教师要通过学生们的 学习情况进行教学目标的分层，然后结合微课的形式进行英语 教学，以此来让中学生都可以获取自己所在层次所能掌握的知 识点。教师通过微课直观的教学方式，让学生也可以更加容易 地掌握教学内容，从而实现英语教学的有效性，全面提高学生 的英语水平。
[2] 例如，初中英语教师可以通过和学生沟通和交流，掌握学 生在学习英语知识时存在的问题，从而根据教学内容来分层制 定教学目标。在教学“doing housework”相关内容时，英语 教师就可以运用微课短视频播放实际生活中相关的内容。英语 教师可以引导学生们根据自己的知识水平将其运用到自己的生 活实际当中，鼓励学生用英语表达出来，让学生可以在课堂上 真正做到畅所欲言。这样既可以锻炼学生的口语能力，还提升 了不同层次的学生对生活的领悟能力。
（三）学习评价的分层
在初中英语课堂教学中，在学生学习了新的英语知识后， 英语教师需要根据不同层次的学生来设计制定合理的练习作 业。对于英语知识掌握能力较强的学生，教师就需要侧重培养 这部分学生的自主学习能力以及探究能力。对于英语基础掌握 牢固的学生，教师就需要制定具有引导性的练习内容，对这部 分学生要注重其对英语知识的掌握和理解，加上自己的有效引 导来让这部分学生可以形成适合自己的学习方法。对于英语基 础比较差的学生，教师需要侧重其对课堂基础知识的掌握，让 大部分学生可以增强自己的自信心，从而使其在英语学习上可 以有所进步。[3] 例如，在结合微课讲解Chi-nais the largest country in Aisa同义句课程后，英语教师可以根据学生的实际情况来制定 练习作业。1.按要求写出两个同义句，教师不给任何支架， 让这部分学生通过自主的思考和探究来完成这项作业；2.根据 句意来进行Chi-nais the largest country in Aisa的练习， 需要两种改法，教师所提供支架要少，要求这类学生提高思维 能力；3.根据句意进行填空，教师可以给这部分学生更多的支 架，以此来降低练习难度。对这部分学生，教师只需要其能达 到基本的要求即可。英语教师通过这种分层模式，让所有学生 都可以掌握本节课程所学的知识点。
（四）利用微课进行课前预习，课下与同学沟通交流
备课是每位教师都应该精心准备的事情，英语教师在备课 的时候可以制作一个微课小视频，在课堂刚开始时播放给学生 看，让学生进行自主预习。这样有利于中学生将知识吸收得更 好，使教学变得更加顺利。课下，教师要多与学生沟通交流， 充分了解学生的基本情况，并根据学生对英语知识的掌握程度 将学生进行小组分层。这样，教师才能够在以后的课程中尽量 照顾到全部学生，使教学效率和质量变得更高。 例如，在教学有关时态的知识时，在上课的时候英语教 师就告诉学生今天所需要学习的内容，然后播放之前准备的小 视频，让学生通过小视频进行预习。视频结束后，英语教师进 行讲课，并让学生做一些测试题，来看看学生对时态的掌握程 度，然后根据学生的掌握程度进行分组，让小组之间在课下进 行相互学习与帮助。
三、结束语
总而言之，初中阶段的英语教学，在传统教学模式的影响下，学生 们基本处于被动接受知识的状况。在英语教学中，教师往往是 处于主导地位，对学生进行口述来讲解教学内容。这就导致了 初中英语课堂的枯燥、无趣，使学生们提不起来学习英语的兴 趣，从而影响初中英语的教学质量。随着新课标的提出，微课 的教学方法以及分层的教学方法开始被大多数的教师引用。充 分使用微课与分层方法进行教学，不仅可以体现英语教学中学 生的主体地位，还可以丰富教学内容，激发学生学习英语的兴 趣，从而培养中学生学习英语的自主性，以此来提升初中英语 课堂的教学效率。在初中英语教学中，教师要科学合理地运用分 层教学方式，并结合微课的形式来进行教学。
参考文献：
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