李明智
贵州省台江县民族中学 556300
摘要：受到某些客观因素的影响，我国当今少数民族地区高中语文教学质量总体偏低。教学大纲对阅读教学目标、内容等规定不够明确，学生的年龄特点、知识接受力、阅读能力等也很难适应新课改的进程。基于此，本文对现阶段少数民族地区高中阅读教学情况进行分析，探讨了少数民族区域高中语文阅读教学策略。
关键词：少数民族地区；高中语文；阅读教学；现状；策略
我国是多民族国家，少数民族的发展对国家整体经济、教育事业的发展起到重要作用。在少数民族地区，阅读教学在高中语文教学占据重要地位。具体指的是汉语阅读教学，在教学中，相关教师应充分结合少数民族学生特点，进行有效的阅读教学活动，从而提高学生的语言分析和运用能力[1]。
一、目前少数民族地区高中语文阅读教学情况
相对我国一些经济发达地区，少数民族地区的生产力水平低下，地区经济、文化素质也形成较大的差距，由于少数民族的学生参与汉化教育时间不长，伴随时代的进步，很多人虽然已被汉化。可是依然跟不上社会发展节奏。少数民族地区人才培养十分重要，亟需加强以汉语言文化为主的文化教育，高中语文阅读教学是一个有效途径，教师在语文教学中，强化学生阅读教学，有利于提高学生汉语知识接受力和运用能力，进而带动数学等学科的发展。语音教学是阅读教学的基础，也是少数民族学生学习的难点，很多学生没有对字的读音拥有良好的把握，无法真正地理解汉语的词意。而且，少数民族地区有的语文教师其语音不够规范。当地教师汉语文化与其他地区存在差距，高中语文阅读教学质量有待于进一步提升[2]。
二、少数民族地区高中语文阅读教学的应对策略
（一）培养学生阅读兴趣
语文教师在组织学生展开阅读活动过程中，应先提出阅读要求，根据学生知识的接受能力和学习的实际情况，有效地选择阅读资料，坚持层层递进的教育思想。例如：对高一学生，教师在安排阅读时，要求学生读懂课文一段话的整体意思，达到标准则对学生进行鼓励；高二时要求学生理解文中完整的段落；高三时要求独立理解全篇课文，并抓住作者写作的主旨及抒发的感情。使得高中学生在不同时期达到相应的阅读能力，有利于学生读懂逐句、逐段内容，进而理解通篇。
（二）强化朗读教学
在以往的语文阅读教学中，部分教师预先设计问题，然后引导学生带着问题展开文章的阅读，使得学生在阅读期间的思考时间较少，无法培养其大脑的分析能力。据研究发现，多数高中生对阅读的文章进行大声朗读有利于集体学生学习的注意力，并能够更深地理解文章的中心思想。在诵读过程中，既可以培养学生的语言领悟能力，又培养了语言表达能力，尤其提高学生的语音标准，同时，学生在课文朗读中还可不断地累积相应的语言素材，将其应用于写作练习中，可有效地提高学生的写作水平。因此，少数民族地区，高中语文教师在讲解新课前，可安排学生先进行文章朗读，引导学生在高声朗读中体会作者的文采以及作者的思想情感[3]。
（三）培养阅读思维
高中学生在阅读的时候往往产生下列心理：从一种阅读期待，到逐渐实现了阅读期待，再到形成新的阅读期待，这种心理是向前推进的心理活动，在学生展开课文阅读活动中，在接受文中第一个信息的瞬间，学生才开启了阅读思维，此时，学生会对读到的信息予以猜测、提问、期待，这也是学生展开阅读活动产生自主的内驱动力的过程。在少数民族地区，高中语文教师在阅读教学中，一定要注意学生阅读思维的培养，适当摘录文章片段予以煽情，激发高中生阅读的欲望，培养学生阅读理解能力，让其对文章拥有深入的理解，同时，语文教师还要提升自身的教学热情，营造良好的阅读气氛，学生在轻松的氛围中展开阅读，有利于提高学生的阅读能力。
（四）引发学生阅读思考
对于少数民族地区的学生而言，其学习意志、知识面等一般受到学生认知水平的程度影响，同时可预测学生对问题的质疑水平。若高中语文教师在阅读教学中未对学生予以科学的指导，则学生对文章的提问仅仅会停在表面问题，也不会深入地思考文章表达的思想，这样，难以提升高中学生的思维能力，也无法扩大汉语的知识面。教师在阅读教学过程中，应积极地引导学生有效地捕捉文中需质疑的句子或段落，培养学生对课文的关键词汇提出问题，并加以思考，既课文写作重点的思考。语文教师还应采用有效教学手段，传授学生质疑的技巧，有利于提升学生的思考能力。
结束语：
总之，为了更好地促进我国少数民族地区教育领域的发展，高中语文教师应重点对学生汉语读音、词意理解能力的培养。强化高中阅读教学，在展开语文阅读教学活动中，激发学生的学习热情，开发学生的想象能力，以高声朗读等形式不断扩充学生的知识面，提高发音的准确率，注意学生阅读理解能力的逐层培养，为学生提供较大的阅读和思考的空间，经常安排学生参与阅读活动，提升少数民族高中生的阅读水平。
参考文献：
[1]神兴国.语文阅读教学对少数民族地区小学生的带动[J].职业教育与区域发展,2017,31(02):44-45.
[2]陈文.少数民族地区农村中学语文阅读教学现状与出路[J].旅游纵览(下半月),2013(20):276.
[3]蓝艳芳.浅析少数民族地区高中语文诗歌阅读教学[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2009,31(S2):240-241.