贾吉香
重庆市云阳凤鸣中学
摘要：欧阳修曾说，立学以读书为本。语文学习应该是：得法于课内，受益于课外。课外阅读，是课内阅读的延伸，是帮助学生夯实基础、积淀知识、丰富思想、增长阅历、高考得分的关键。所以，阅读是一场持久战，需要一点一滴的积累。学生要想在高考语文中得心应手，必须做到如下几点：
关键词：高中 语文 课外 阅读
随着新课程理念的深入，人们开始意识到阅读在语文教学中的重要性。课外阅读与课内阅读是相辅相成的。然而，目前高中语文课外阅读现状不容乐观，受网络文化、课业负担、阅读趣味、方法指导等因素的影响，高中生缺少课外阅读兴趣，进而导致他们课外阅读的效果不太理想。因此如何开展高中语文课外阅读成为当前高中阶段一大难题，正确的高中语文课外阅读是当前学生急需的，因此必须引发学生和教师以及广大的教育者思考。
1 课外阅读在高中语文教学中的意义
在现阶段，随着素质教育的不断推行，加强培养学生的核心素养已经成了教学中的主要教学理念。并且教师也会以此为基础，来充分对现有的教育模式进行革新和完善，帮助学生形成完善的人生观、价值观和世界观，从而提升学生自身的综合素质，用以满足社会发展所需的人才培养。在高中语文教学中，课外阅读是较为重要的语文素养培养手段。由于阅读材料通常拥有丰富的内容和社会时代发展的映射，所以学生在阅读时不但可以提升自身的语文修养，也可以帮助他们更加深刻的理解精神世界，培养学生的民资信心和爱国观念。所以由此可见，对课外阅读在语文教学中的应用进行研究是很相当必要的。
2 尊重学生课外读物选择，提高学生阅读自主性
高中时期学生基于自己的生活阅历和认知，形成独具自身特色的思想价值，在进行课外阅读时，一本书目并不能满足所有学生的阅读需求。因此，教师在进行课外阅读教学指导时，必须基于学生个性特点，鼓励其自主选择合适的书目进行阅读，并尊重其阅读选择，以此调动学生阅读的主动性。
高中生的课后阅读时间有限，为了避免学生在选择书籍时投入过多时间，教师可以在日常与学生多进行沟通交流，大致了解其性格特点，并询问其感兴趣的书刊主题，在尊重其个体差异的前提下，为其划定一个大的阅读范围，并推荐一些书籍。随后，让学生按照自己的兴趣与需求自主进行选择，如有的同学想使自己的思想更加深邃些，教师可以为其推荐《自我实现的人》、《宽容》、《爱的教育》等书籍，有的学生想阅读外国文学作品以锻炼自己的外语，教师可以为其推荐《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》、《红与黑》等优秀作品。
最后，教师基于每位学生做出的选择，定期与其进行沟通交流，解答其阅读时出现的疑惑，并监督其自主阅读的进程，从整体上了解学生课外阅读的效率，并结合其个性特点教授其一些阅读技巧，帮助学生不断提升自身的阅读素养，并增强阅读的自主性。
3 培养学生阅读习惯
为了使学生的核心素养得到快速提高，教师必须在课外阅读活动中培养学生的阅读习惯，因为良好的习惯可以帮助学生在日后没有教师指导的情况下坚持阅读学习，提升自己的能力。可以在日常上课时督促学生阅读并推荐合适的书籍，或在阅读时间予以学生正确的引导，使其对阅读产生兴趣，从而培养习惯。像在阅读余华的《活着》时，对于高中生而言内容可能不符合他们的口味，但是这是对他们有益处的书籍，此时就需要教师登场，在阅读过程中为学生指明方向，激发学生的阅读兴趣，为培养学生的阅读习惯奠定基础。另外，由于学生的年龄和阅历等方面的不足，还认识不到一些书籍的价值，所以为加强其阅读的动力，促进习惯的养成，教师应加强书籍与现实生活的联系，将晦涩难懂的道理融入浅显的生活，为学生推荐适合的书籍，以此来达到培养阅读习惯增强核心素养的目的。
4 呵护学生阅读的成就感
在学生阅读的过程中，要不断地给他们创造一些精彩，给他们一个鼓舞。比如说，和课外互补一下，先读个什么，再去读课文的时候，读了和不读是不一样的，那么，他就体会到成就感。比如假期推荐学生阅读《红楼梦》或者观看《红楼梦》电视剧，那么开学后学习《林黛玉进贾府》一文，学生就更能感受到这部古典小说博大精深、无与伦比的艺术魅力。教学中让学生阅读教材节选的原文，课外阅读该作家的其他作品，比如学习《荷塘月色》时，向学生推荐了《朱自清散文》，这样学生在课外阅读时，既不会感觉陌生，也能够在阅读过程中有新的收获。
引导学生进行阅读鉴赏。可以举办演讲。让学生将阅读后结合自己的学习、生活实际进行演讲，不仅培养学生认真阅读的习惯，而且训练学生逻辑思维能力和口头表达能力;适时引导学生进行阅读鉴赏。让学生把阅读的文章、书籍中自己最感兴趣的部分通过多种方式的朗读、背诵片断及表演等方式表达出来，全班学生对文章进行鉴赏分享，受到美的熏陶和感染。也可举办读书笔记展览，鼓励学生互相学习，养成阅读好习惯。
立学当以读书为本。高中阶段是学生阅读能力提高的关键时期，只有加深学生对阅读内涵的理解，认识到课外阅读的重要性，在教师的引导下，推荐书籍，写课外阅读的读后感，及时检查，科学评价，才能进一步增加学生对课外阅读的重视。与此同时，教师应在课外阅读教学中注重对学生阅读能力的培养，传授学生课外阅读学习方法，提高学生对阅读的理解能力和创新能力，制定合理的课外阅读教学目标，提高课外阅读教学的有效性。在核心素养的导向下，能够更好地实现高中语文课外阅读水平的提升，同时教师也要注意到，课外阅读能力对于语文学习过程的重要性。高中语文课外阅读能力的形成不仅能够帮助学生积累更多的语文知识，还对学生学习水平的提升有着关键意义。语文核心素养的提升与培养与课外阅读水平是相互促进的关系，因此要在核心素养的要求下，推动学生阅读水平的进一步提升，以便更好地贯彻高中语文新课标的精神。
参考文献
[1]陈易海.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯：学术（D），2019，1034（02）：77-79.
[2]王明明.高中语文课外阅读现状研究——基于2010～2018年中国知网文献分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（4）.