惠晓燕
（江苏省相城中等专业学校，江苏苏州，215131）
摘要： 随着创新创业教育的持续深化，我国中职学校对于学生的个性化培养越来越重视，尤其是在学生创业能力的培养上面，更是提出了更高的要求。但是，就目前情况而言，我国中职学校对学生创新创业能力的培养还存在着许多的问题，一定程度上阻碍了学生的全面发展，同时也制约了中职教育的前进步伐。基于此，本文将围绕中职学生创新创业能力的培养现状展开分析，然后再探讨创新创业教育下中职学生创业能力的提升策略，以供参考。
关键词：创新创业教育；中职学生；创业能力；提升策略
前言
随着社会经济的不断转型以及国家“双创”口号的持续发酵，市场经济体制对于人才的需求也发生了巨大的变化，更看重专业化、技能化以及素质化的人才。中职院校作为输出综合型人才的重要阵地，也必须要进行教学理念与方法的转变，以更好地满足教育改革的要求，并培养出更符合社会发展需求的人才。因此，在当前社会背景下，深入研究中职学生创业能力的提升策略，具有非常深远的现实意义。
一、中职学生创新创业能力的培养现状
（一）创新创业意识不强
思想决定行为，行为决定结果。中职学生大多都是从初中教育直接进入中职教育的，因此在生活阅历以及知识能力方面都比较弱，与社会的接触机会较少。在这样的背景下，教师在开展创新创业教育的过程中，就很难让学生充分理解并意识到创业能力对人生发展的重要作用，无法感同身受，导致教学效果不佳。另外，学生的创新创业意识不强，还会导致学习的积极性大大降低，进而影响整个课程的有效实施，更不利于学生创业能力的提升。
（二）创新创业兴趣不高
兴趣是学生最好的老师。中职学生年龄大多是在14-17岁左右，正是青春叛逆时期，对自己不感兴趣的事物是很难进入状态并付诸行动的，教师在进行创业能力的培养时，没有充分考虑到学生的这一心理特征情况，就会导致学生出现厌学情绪以及逃课行为，严重影响教学效果。除此之外，当前的很多中职学生都是独生子女，家长的过于溺爱，使得部分学生缺乏基本的生活能力，也感受不到生活和学习的压力，这种情况下，就更难以提起对创新创业教育的兴趣，进而影响创业能力的提高。
（三）创新创业教育不足
教师是学生成长道路上的引导者与促进者，想要促进学生创业能力的提升，离不开教师的重要作用。但就目前中职学校教育情况来看，部分教师都会直接从高等学府毕业出来的教师，虽然具备过硬的专业素质以及技能知识水平，但是普遍缺乏实际的工作历练，没有真正踏入过创业领域，因此对创新思想以及创业理念的理解较为贫乏，难以抓住根本，使得教学效果不佳，难以有效提高学生的创业能力。
二、创新创业教育下中职学生创业能力的提升策略
（一）激发创新思维，培养创新能动性
激发创新思维是培养创业能力的基础，想要促进学生创新思维的发展，就需要从培养兴趣开始入手，使学生在兴趣中增强对创新创业教育的认识，激发创新思维，并提升创新能动性。
基于此，教师需要从以下几个方面进行：其一，“目标性”学习，教师需要教会学生进行学习目标的制定，并在教师的引导下以及自主学习下完成目标，在这个过程中培养学生的创新思维；其二，“问题性”学习，教师需要鼓励学生敢于在学习过程中提出质疑，带着问题进行学习，以激发学生的创新潜能；其三，“自主性”学习，授人以鱼不如授人以渔，教师不仅要教给学生学习方法，更要重点培养他们的自学能力，激发他们的大脑思维，进而促进创新能力的有效提升；其四，“小组合作”学习，这是一种新型的教学方式，教师可以利用这种教学手段来培养学生的团结协作能力、倾听能力以及反思能力等等，并激发学生的探究意识与合作精神，为创业能力的发展奠定基础。
（二）培养创业意识，挖掘创新创业潜能
意识决定心态，通过培养学生的创业意识，能够使其用正确的心态来看待教师教学的内容，进而自主进行知识的学习与探究，促进自身创业能力的发展。基于此，教师可以从以下几个方面来培养学生的创业意识：首先，帮助学生了解社会，转变就业观念，中职学生缺乏足够的社会经验以及生活阅历，教师需要帮助学生认清当前经济形势与就业形势，使学生了解到自主创业是当今社会生存的需要，从而树立正确的创业意识；其次，指导学生掌握相关的创业知识与技能，创业能力的提升离不来创业知识的积累，教师需要引导学生进行有针对性的学习，并教会学生基本的创业技能，如收集信息、分析商情、市场调查等等，为创业积蓄能力；最后，要在教学中全面渗透创业意识，创业教育涉及的内容非常广泛，教师需要加强创业教育与其他各学科的协同发展，使学生具备全面的创业知识与基本素质，增强学生的创业动机，从而为学生的创业能力发展奠定基础。
（三）践行创业实践，实现自主创新创业
实践是检验真理的唯一标准，想要进一步提升学生的创业能力，还需要通过实践来加以验证和辅佐。基于此，教师需要做好以下几个工作：其一，积极开展校内实践活动，教师可以借助团委、学生会以及各种社团和兴趣小组来创办不同类型的创造发明比赛、技能比赛以及科技讲座等等，从不同层面来激发学生的创新意识，并逐步提升创新创业能力；其二，努力拓展校外实践活动，教师可以结合学生实际需求，通过青年志愿者活动、为民服务等公益活动，来帮助学生更好地了解社会与生活，播撒创业的种子，同时还可以根据学生的专业不同来合理安排实践活动，组织市场营销专业的学生进行市场调研，并制定合理的营销策略，组织旅游专业的学生创办小型农家乐等等，提升学生自主创业的理想与信念。
结束语
综上所述，以“创新创业”理念为教学指向，改革中职学校教育方法，提升学生创业能力，是当前广大中职教师的重要研究课题。各大教师必须要深刻意识到提升中职学生创业能力的重要性，以及正确看待当前培养创业能力存在的问题，并不断地在实践中总结经验个教训，提出更贴合实际需求的教学方案，切实提升学生的创业能力，从而可以更好地满足社会发展需要，提升就业竞争力。
参考文献：
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[3]张研秋.“双创”背景下中职学生创新创业能力现状与培养策略漫谈[J].记者观察,2018(21):75.
惠晓燕，女 1987.11，汉族，江苏苏州人，本科，助理讲师 财会，创新创业教育