张冬兰
黑龙江省方正林区第三小学校 黑龙江 方正林区150822
摘要：教师面对低年级数学教学的时候，要为学生带来不同的学习体验，感悟数学学习精彩的情况下，实现学生综合能力发展。教师通过多媒体教学技术的合理运用，让学生看到了数学知识学习的力量。教师以多媒体教学技术作为关键点，给予学生深刻学习体验的时候，让学生感悟学习的精髓，认真分析数学知识的时候，不断的指引学生学习进步背景下，让学生积极参与数学知识学习的时候，也获得属于自己良好的发展体验和学习认识。从多媒体教学技术在小学低年级数学教学中运用的意义入手，分析数学知识学习的具体价值，关注详细的教学策略和方案。
关键词：多媒体；小学低年级；数学课堂；教学效率；策略分析
前言：教师对小学低年级数学教学模式进行构建的过程中，让学生清晰的认识到数学知识学习的精彩。教师把多媒体教学技术进行合理运用的情况下，实现学生的学习进步，在不断的指引学生学习成长的时候，让学生感悟数学知识学习的精髓。教师以多媒体教学技术合理运用为前提的背景下，让学生感悟数学知识学习的意义。教师让多媒体教学技术的实际价值得以发挥，为学生搭建良好的低年级数学学习氛围。
一、多媒体在小学低年级数学课堂教学中运用的意义
教师发挥多媒体教学技术的优势，为促进小学低年级课堂教学发展奠定基础和准备。教师分析教学的运用意义，从以下几个方面入手：
第一，教师实际进行多媒体教学的时候，为学生带来了不同学习体验。教师会关注学生数学学习过程中实际状态，让学生获得了良好学习体验和认识。同时，教师丰富学生数学学习内容，在为学生给予良好学习感悟和认识的背景下，不断的激活学生数学学习能量。教师对低年级数学知识进行稳定构建的时候，会引导学生认真思考，并不断感悟数学知识学习的精彩。教师为学生的带领了全新的学习认识，也会在形成属于自己个性化的数学学习模式下，展现出良好的数学学习理解。第二，教师通过多媒体教学技术，和学生之间紧密沟通和交流。这个过程中，教师会全面激活学生学习的积极性，认真思考数学知识学习的内容的时候，也让学生在充满浓厚学习氛围中认真思考。师生之间关系更加和谐，形成了良好的交流载体，不断带动学生数学学习进步的背景下，也实现了学生综合素质的发展和成长。学生拥有良好数学学习体验的情况下，给予学生准确的学习理解，在不断的感悟数学学习方向过程中，让学生获得了升华自我的机会。第三，教师在不断的给予学生多媒体教学指引情况下，学生解决数学学习过程中存在的难点和不足，学生看到数学学习希望，也会在认识学习精彩的时候，不断的打造自我，塑造良好的数学学习体系。教师让低年级学生的数学学习效果得以提升，把握多媒体教学技术关键点，从根本上带领学生学习进步和成长[1]。
二、多媒体提高小学低年级数学课堂教学效率的策略
（一）运用多媒体教学技术，展现丰富知识画面
多媒体教学技术的合理运用，让学生参与数学知识学习的时候充满丰富和生动的画面，这让学生感受到数学知识学习的精彩，也会在全面的打造利于学生学习画面下，实现学生综合素质发展。教师在完善多媒体教学技术运用的过程中，实现学生数学综合能力的发展。教师实际开展“认识时间”教学的时候，教师通过多媒体教学技术，为学生展现出十分形象和生动的学习内容，让学生认识到学习精彩的情况下，也会全面打造合理的教学体系和模式，从根本方面带动学生学习发展，让学生看到数学学习的精髓。最终，学生在生动学习画面下，会积极思考，活跃自身思维，感悟数学学习的意义。拥有对数学知识学习良好体验的情况下，从根本上实现自我进步和发展。
（二）通过多媒体教学技术，突破学习难点重点
多媒体教学技术的合理运用，让学生的数学知识得以全面突破，更好的领略到数学知识学习的价值。教师把握多媒体教学技术的重点，为学生的综合素质发展提供准备。教师在为学生制定微课学习内容的情况下，把学生学习过程中存在的重点和难点进行合理解决和突破。教师让学生看到低年级数学知识学习的积极性和意义，在微课教学体系的稳定搭建情况下，带动学生更好的感悟数学知识学习意义。教师实际进行“认识图形”教学的时候，通过多媒体教学技术为学生展现出微课视频，学生学习过程中突破难点和重点，不断的整合数学学习内容情况下，实现学生学习进步和发展，从多个角度入手，让学生思考数学知识的时候，也会拥有全新的学习体验，加强学生学习理解的背景下，真正的从根本上带动学生学习进步[2]。
（三）使用多媒体教学技术，搭建合理数学练习
教师实际进行小学低年级数学教学过程中，让学生清晰的感悟到数学知识学习精髓，跟随正确教学脚步的情况下，让学生获得属于自己的准确认识和理解。教师让学生积极思考数学知识，通过多媒体教学技术，为学生低年级数学知识学习提供准备和指引。多媒体教学技术的合理打造和运用，为学生带来不同数学知识学习体验，让学生获得属于自己个性化发展空间的情况下，也全面的整合教学形式，真正的把握教学方案，让学生实现自我进步[3]。
比如，教师实际进行“100以内的加法和减法(一)”教学过程中，教师通过多媒体教学技术为学生制定出多样的数学练习内容，给予学生数学练习内容的分析和整合机会。教师激发学生数学学习积极性，在认真的参与到多项的数学练习题目中，也会更好的把握数学知识学习关键点，从根本上指引学生学习发展和成长。
结论：综合以上分析，教师完善小学数学低年级教学模式，为学生带来不同数学学习体验和认识。教师通过多媒体教学技术的合理运用，让学生参与数学知识学习的时候充满浓厚兴趣和欲望。教师整合小学数学教学体系，在活跃课堂氛围的情况下，实现学生数学学习进步。教师指引学生认真参与数学知识研究，不断的感悟数学知识学习精彩的情况下，让多媒体教学技术真正的发挥出优势，实现学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]徐雪.信息技术在小学低年级数学珠心算教学中的应用研究[J].中小学电教,2021(Z1):69-70.
[2]黄高峰.多媒体技术在低年级小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊,2020(80):57-58.
[3]晏薇薇.小学低年级数学教学如何借助多媒体技术优化作业练习[J].计算机产品与流通,2020(05):193.