谢均
湖北省十堰市武当山太极湖学校
摘 要:社会不断在发展，科技越来越发达。现如今，在初中语文教学课堂上老师能够巧妙灵活地运用微课教学技术，传授初中语文学习主要内容，拓展学生课外知识，可以在很大程度上活跃课堂气氛，帮助学生理解与记忆。本篇文章结合初中语文阅读教学，浅论微课在初中语文阅读教学中的有效应用。
关键词：微课；初中语文；阅读教学
微课教学是社会不断发展的一种新兴产物，由于其具有灵活、先进等特点。与传统的课件、视频等教学方式相比，微课视频教学更具有综合性，是初中语文阅读教学课堂上一种有效的辅助方法，故在教育领域得到广泛使用。在初中语文阅读教学课堂当中运用微课视频，不仅能够使语文教学充满趣味性，并且能够让阅读积累和写作实践巧妙结合，提高学生阅读写作能力。阅读教学在初中语文课堂教学中占有重要地位，在语文教学课堂中使用微课视频，对于阅读教学水平的提高具有很大影响。
1 微课技术在初中语文阅读教学课堂中的应用现状分析
1.1大部分教师对于微课技术的了解不够深入透彻、全面
微课教学是一种新型课堂教学辅助手段，但是受到传统教学思想和模式的影响和束缚，虽然微课技术在教育方面被广泛使用，但仍有大多数教师在教学过程中习惯按照自身经验进行教学，对微课教学缺乏全面系统的认识和了解。在初中语文阅读教学中上，能够将微课教学引入课堂的老师只有一小部分，大多数在当下并不能够灵活熟练的运用微课教学模式。例如，视频教学枯燥乏味、没有新意、没有结合学生的阅读兴趣及阅读需求，诸如此类，没有将微课教学的辅助作用发挥到极致。
1.2没有明确的阅读教学目标
初中语文阅读教学的主要目标是增强学生的阅读写作能力和自主探究能力。现如今，在初中语文阅读架教学中，老师们基本上是把课堂上要讲到的内容录制成视频，主要还是以老师讲解教材为课堂主要内容，没有突出强调学生的课堂主体地位，这种情形下，学生大都处于被动学习的状态。这种灌输式讲课方式，学生大部分都没有过多的兴趣，通常听过一遍之后就会忘掉，不利于学生对于语文这门课程的学习，无法提高学生自主学习能力。
1.3学生获取知识的能力受到限制
处于初中时期的学生年龄偏小，身体心理各方面都正在发育中。正因如此，初中生的各项能力都比较弱，比如辨别是非的能力、自行做出选择的能力，极易收到外界各种因素的影响，从而影响他们的身心发展。
2 微课在初中语文阅读教学中的有效应用分析
2.1创造良好的课堂氛围
语文的文字充满了趣味性，当你认真阅读、仔细品味，才有可能感受到文字的奥妙。初中阶段的学生大都不太喜欢学习语文这门学科，还有一些学生认为语文学科中的文字词语等枯燥难懂，很难静下心来完整阅读完一篇文章。教师使用微课教学，能够有效调动课堂学习氛围，给学生们创造一个轻松愉快且有趣的课堂，激发学生对语文阅读的学习兴趣，让学生在不知不觉中将知识牢记。
微课教学的形式可以是多种多样的，譬如音频、视频、动画等，教师在录制课堂教学视频时，应首先深入了解一下学生们喜欢的授课方式以及学生的兴趣爱好。然后结合学生的意见，用学生喜欢的方式录制微课教学视频，让学生感受到真实形象的文字，激发学生阅读兴趣，让学生学会主动去阅读，提高阅读效率，提高学生自行理解文章意境的能力。
2.2有利于突破语文阅读中的重难点
在学习过程中，学生多多少少会遇到一些疑难问题。这个时候，老师就可以借用微课视频将学生遇到的困难转化为动画等方式，以一种更直观更容易理解的方式解答学生在学习过程中遇到的问题。
2.3有利于学生理解教材意境
想要将语文这门课学习好，一个重要的方式就是深入理解教材意境。在初中语文阅读教学当中，老师可以通过使用微课技术，将提前录制好的视频、音频等在大屏幕上放映出来，让学生更直观的就可以感受到真实形象的文章意境，让语文学习显得不那么单调乏味。例如:在学习《口技》时，文章重点是侧面烘托手法的运用及作用，这一点对初中时期的学生来说理解着或许不太容易，这时教师便可以利用微课视频教学，让学生感受“口技人”逼真的表演。在看着视频学习的过程中，学生在看“宾客”反应的同时也能看到“口技人”的表演，能让学生更好的理解侧面烘托手法的作用。
2.4将写作和阅读有机结合
初中语文阅读的学习和写作紧密相连，通过阅读课内以及课外书籍，对于扩大学生知识面、增加学生词汇量的积累都有很大的帮助。写作一个很重要的方面就是素材的运用，阅读就是一个获得写作素材很好的途径。学生阅读完一篇文章后，让其根据自己的内心感悟写读后感，将阅读中积累的词汇和素材运用到读后感中，长此以往，能在很大程度上提高学生的阅读感悟能力和语言表达能力。比如，教师在准备《变色龙》一课的教学时，可以使用一些表情包来展示人物态度变化，用动漫表演的方式将这篇文章所讲的内容录制成微课视频。同时再扩展一些其他知识，用学生感兴趣的方式，让学生们在捧腹大笑之余就能很好的理解了文章主题。
2.5合理利用微课技术进行教学工作
想要微课教学取得不错的效果，一个很重要的方面就是教师要懂得合理设计微课的教学内容。教师应深入了解学生的兴趣爱好、阅读需求，同时，应注意突出强调学生的课堂主体地位，避免传统教学方式中的灌输式教学，注重微课课堂教学的每一个环节。视频学习结束后，教师可以安排一场小测试，测试一下学生当堂的学习效果，发现教学漏洞，及时调整教学方案。
3 结束语
因此，在初中语文阅读教学工作中，灵活运用微课视频教学，用学生喜欢的方式进行教学，能够营造出很好的学习环境，激发学生对于语文阅读学习的兴趣，从而让学生更牢固的记住课堂上学习过的内容，达到教学目的，提高教师教学与学生学习的效率，有效实现初中语文阅读教学的目标。
参考文献:
[1]闫桂娟.论初中语文课堂教学的气氛营造[J] .新课程(中学),2019(02).
[2]于秀玉.微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J] ,中学语文2019(06)：13.
[3]王厚平.微课在初中语文教学中的应用[J].现代语文(教学研究,2019(12)：133-134.