唐永洁
黑龙江省方正林区第三小学校 黑龙江 方正林区 150822
摘要：小学教学阶段，教师对学生进行知识引领，让学生参与语文知识学习的时候充满浓厚的兴趣和欲望。教师激活小学语文教学课堂，打造优质教学体系的情况下，带动学生学习进步。在全面激活学生知识学习积极性的情况下，保证学生在重点思考语文知识的背景下，也会真正的感悟语文知识学习精彩。教师结合现阶段小学生语文知识学习实际情况，提出合理教学举措的情况下，让学生拥有对语文知识学习的准确理解。在全方位的带领学生学习进步之下，学生带着较强积极性参与语文知识研究和分析。
关键词：小学语文；课堂教学；知识学习；积极性；激活策略
前言：小学语文教学的过程中，教师为学生打造符合学生全面进步和发展的教学体系。教师让学生拥有思考语文知识的空间，在全面带领学生学习进步的情况下，指引学生朝着良好的方向发展。跟随具体的小学语文教学脚步，带动学生不断感悟语文学习精彩的情况下，指导学生认真分析语文学习内容。教师关注当前小学生语文学习实际情况，在为学生构建符合发展的教学模式之下，让学生的语文综合能力得以发展。
一、小学语文教学中存在的问题分析
小学语文课堂教学中，教师需要制定出合理教学方法，为解决课堂教学中存在的问题做好准备。教师对小学语文课堂教学中存在问题进行分析，具体如下：
第一，教师实际教学的时候所树立的教学思想比较落后。教师忽视了学生学习的实际成长情况，并没有给予学生针对性指导，学生主体地位不能落实的情况下，让学生参与语文知识学习过程中失去了明确的方向。而且，教师教学的时候主要是为了让学生感悟语文知识学习的意义。但是，学生并不能领略语文知识学习价值的背景下，学生面对语文知识学习的时候失去了希望和信心。第二，教师实际教学的过程中所制定的教学手段十分单一，并不能为学生构建合理的学习体系和模式。在缺乏对语文知识重点理解的情况下，学生失去了学习的方向。在枯燥的语文学习氛围下，学生没有获得属于自己的个性化发展和成长空间。在并不能全方位带领学生学习进步背景下，学生的语文综合素养不能得到全面提升。第三，教师所制定的小学语文教学活动不够全面，缺乏一定的支撑。教师实际进行小学语文教学的时候，所形成的语文课堂学习氛围不良，在没有活动支撑的情况下，让学生阻碍了学生的综合能力发展[1]。
总之，小学语文课堂教学中存在的问题应该引起教师的关注和重视。教师做好教学规划的情况下，为解决学生语文知识学习上存在的困惑提供准备。
二、构建优质小学语文教学课堂的具体策略
（一）树立生本教育思想，构建自主合作学习
教师制定生本教育思想的过程中，主要目标是尊重学生主体地位，为学生提供良好的学习方向。教师为学生搭建自主合作学习模式和体系，在给予学生良好语文学习体验的情况下，让学生不断感悟学习精彩和实际力量。生本教育思想构建过程中，让学生在参与合作学习的时候也更好的感悟学习意义。教师把学生合理的划分为几个学习小组，让学生在小组内部进行着重阐释和论述。
比如，教师实际进行“田忌赛马”教学过程中，让学生的主体地位得以尊重。在把学生划分小组合作学习模式的过程中，尊重学生个体地位，从学生学习知识情况和性格特点入手。学生针对“田忌是如何赛马的？”主题进行分析，感受到语文学习的精髓。在活跃的语文学习场景中，学生更好的体会语文学习的精彩。最终，带领学生学习进步的情况下，让学生真正的发挥出自身主体地位，感悟语文学习的魅力。
（二）借助现代教学技术，营造浓厚学习氛围
现代教学技术合理运用的过程中，教师需要为学生营造浓厚的学习氛围。在带领学生学习进步的过程中，引发学生对所学习内容着重思考。现代教学技术的合理运用，学生处于浓厚学习氛围中。在生动和形象的语文知识学习体系中，感悟学生学习的意义。教师在把握现代教学技术关键点的情况下，让学生释放自我发展的魅力。教师通过现代教学技术的把握，在实际进行“草船借箭”教学过程中，为学生提供良好的学习氛围，让学生感悟学习精彩。教师借助多媒体教学技术，让学生的多项感官得以激活，为学生播放这段内容的视屏[2]。通过不断给予学生深刻和良好的语文学习体验，真正的释放语文教学意义，提升学生语文知识学习效果。
教师还可以通过现代教学技术，为学生提供微课学习内容。主要是把语文知识学习过程中存在的难点展现出来，这让学生在不受时间和地点限制的背景下， 拥有解决语文知识学习难点的机会。在全面带领学生学习的情况下，更好的指引学生学习发展[3]。
（三）打造多样语文教学活动，提升学习发展
小学语文教学活动构建的过程中，教师需要关注具体的教学活动内容，为学生提供利于自身运用语文知识的机会空间。教师带领学生走进语文学习活动空间中，不断的带领学生学习进步。在全面感悟语文学习精髓的情况下，让学生在重点思考的过程中，也会提升语文知识学习效果。教师实际进行“口语交际：我们都来讲笑话”教学过程中，应该为学生提供口语交际的机会，让学生在形成良好的语文学习活动体系之下，在口语交际学习的过程中感悟语文学习意义。教师为学生提供讲笑话的活动空间，激发学生参与语文知识学习的积极性。在不断带动学生认真学习语文知识的过程中，让学生拥有对比语文学习的认知。在打造多样性的语文学习活动体系之下，学生更好的提升自身学习能力。教师活跃学生学习氛围，在全面指引学生语文学习的时候，学生也突破自我，在优质的学习课堂中获得成长。
结论：综合以上分析，教师针对小学语文教学课堂构建过程中，要尊重学生主体地位，为学生提供良好语文学习空间的情况下，学生认真思考语文知识的时候，让学生看到语文学习的精髓。教师打造利于学生全面发展的语文教学模式，在构建优质的教学课堂下，学生认真思考语文知识的过程中，也会拥有准确的学习认识。教师全面带动学生学习发展，在拥有了利于学生学习发展的教学形式下，学生更好的感悟语文学习精髓。总之，希望在本文的着重分析下为小学语文教师提供参考和支撑。
参考文献：
[1]何晓宁.发挥信息技术教学助手作用，带动小学语文教学发展[J].学周刊,2021(10):125-126.
[2]傅海玲.试论如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].课外语文,2021(07):92-93.
[3]徐慧玲.基于学科核心素养的小学语文课堂教学策略[J].知识窗(教师版),2021(02):23.