孙欢欢
湖北省老河口市薛集镇齐岗（明德）小学441808
摘要：随着社会的发展，现在人们对教育问题越来越关注，学生的学习能力的培养也是新课改制后的重点教学方向，教师在进行理论知识的讲解过程中，不仅要对学生的学习成绩进行关注，也要注重引导式教学和激发式教学，让学生逐渐意识到学习的趣味性和重要性，不断的提升学生学习的思想层次，强化学生能力的锻炼。小学语文的阅读中，教师要多元化教学，培养学生对语文阅读的综合能力，这样才能有效的提升小学语文教学的教学质量。
关键词：小学语文阅读；口语交际能力；培养策略
前言：小学语文的教材中，主要的学习内容就是阅读理解，学生在阅读的过程中不仅能学习生字还能锻炼写作能力，通过一项阅读的学习能提升语文学习多个方面的能力，所以教师对阅读的讲解一定要做到全面细致。以往的教学要求中，教师只关注学生死记硬背的知识点，但是新课改的教学要求是侧重培养学生的综合能力的培养，多以教师要转变思想，运用创新的教学模式，进行语文教学。本篇文章，针对小学语文阅读培养小学生口语交际能力的具体培养策略进行研究，具体侧方法如下。
一、目前的小学语文的阅读中存在的问题
小学语文在新课改之后会出现很多的教学方法，老师在进行教学时，要摒弃传统封建的教学理念，让学生体会到全新的语文学习环境和阅读的方法，在锻炼小学生阅读能力时，部分教师没有结合学生的接受能力，只考虑教学内容进行教学安排，这样学生在学习的过程中就会因为语文的基础不同的，在学习上产生不同的学习效果，基础比较差的学生可能会出现厌学的情况。现在的小学生在思想上，还不能完全理解教师的教学方法的具体教学作用，配合着学习是也是为了应付老师，由于长时间的传统教学观念的影响，小学生的思维比较固化，学习新的学习方法会感觉生疏和抵触，这样的学习状态同样不利于学生的学习。还有一方面就是实际教学中，教师在进行阅读培养时，没有对学生自身的能力进行有效的激发和锻炼，上课教师单方面进行讲解，课堂师生互动较少，学生学习时思维没有得到转换，学习兴趣没有被激发，学习动力就不会充足，这样的教学方式，不仅学生的口语能力不会得到提升，学习效果和学习方式也不会得到改善。
二、提升小学生口语交际能力的培养策略
（一）丰富阅读内容激发学生口语阅读能力
教师在进行阅读讲解的过程中，要想提升学生的口语表达能力，首先从锻炼学生阅读能力开始，提升学生的阅读连贯性，在不断的锻炼学生阅读的过程中，教师能在学习的过程中，不断的提升学生的阅读综合能力。学生在阅读的过程中，教师要对阅读的内容进行有效的筛选，通过不同的阅读内容，让学生掌握不同的阅读技巧，这样学生在阅读的过程也能逐渐对文章的分析能力有明显的提升[1]。
通过大量的阅读，学生的阅读速度和质量会有明显的改善，这也是在给提升口语能力打基础。通过阅读量的积累，学生掌握的阅读知识也会逐渐增多，这样在进行口语表达时，才有丰富的内容进行表达，在表达的过程中才能逐渐提升自身的口语能力。比如，教师可以先让学生阅读教材中的内容，先把基础的知识学会，然后教在安排学生对一些课外的阅读内容进行学习。这样多样化的学习内容共同培养，学生的学习能力才能有明显的提升，阅读的能力，除了方法和技巧上的学习，最重要的还是勤加练习，这样才能熟能生巧，口语表达能力才能增强。
（二）教学激发学生想象力提升阅读分析能力
教师在讲解阅读知识时，不能仅限于传授学生阅读方便的技巧，还要让学生由浅入深的学习阅读理解的相关知识，这样学生在阅读的时候才能更容易融入自己的感情，阅读的速度和侧重点也会随着自己对文章的理解，不断的发生变化。小学语文老师，在教学上首先要意识到学生的思维能力比较薄弱，所以在讲解阅读理解的过程后者能够要不断的对学生的理解能力进行有效的激发，可以运用课堂提问的方式来锻炼学生的理解能力和表达能力，多鼓励学生在课堂上与老师进行互动[2]。这样能增强学生地学习动力，同时也能促进学生学习能力的房展，还能有效的帮助教师了解学生的学习情况。
（三）创建合作学习强化学生的语文综合能力
教师的教学对象是全体学生，为了能在有限的时间里，极大的提升所有学生的学习能力，教师可以语文课上，不定期的针对阅读的素材让学生进行合作学习。这样学生之间可以各司其职，然后共同完成教师设定的问题，学生在小组内能不断对阅读的素材进行角度的分析，学生之间也能互相学习，共同成长像[3]。这样通过几个小组的研究成果，教师要做出系统的点评。让学生能从老师的讲解中不断的完善自己的阅读水平，也能从小组讨论中发挥出自己的口语表达能力通过这样的教学方式，学生的阅读理解能力一定能逐层的被强化，在锻炼语言表达能力时，教师一定要给学生充足的时间去表达自己，让学生能学会从不同的角度去理解文章的含义，在想象力和阅读思维的共同发挥下，学生的表达能力一定能得到有效地锻炼。
结论：综上所述，教师在讲解语文知识的过程中，教坚定教学理念，顺应教育改革的发展，强化教学方法，不断的改进教学方案，让学生在学习语文阅读的过程中，能体会到不一样的学习感受。通过教师营造的不同教学环境，学生能逐渐提升语文的思维能力，扩大自己的学习范围，深入感受阅读具有的魅力。教学的内容是固定的，但是不同的教学方式，学生的学习兴趣和学习感受会有不同，学习效果也会不同。作为小学的语文老师，要把学生口语交际能力的培养深入到语文的各个教学内容中，从学生的思想上就产生对口语交际能力的重视，这样在学习中才能不断的提升语文教学质量，才能更好的提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]王小燕.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探讨[J].新课程,2020(43):183.
[2]王礼毛草.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].课程教育研究,2020(37):95+97.
[3]谭明.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探讨[J].教育界,2020(40):85-86.