梁宇欧
广东省茂名市愉园小学 525000
摘要：由于受年龄、心理特点及认知水平的限制，小学生对书法的学习缺乏兴趣，难以坚持，学习成效慢。为此，笔者认为，要让小学生迷上书法，教师指导的语言应儿童化，教师书写示范应直观化，学生学习训练应科学化，学习活动应丰富化。
关键词：小学书法；课堂教学；教学策略
引言
小学生对于书写的重要性没有一个充分的了解和认识，平时开展书法的训练又少之又少，所以一旦写起汉字来歪歪扭扭的，很多学生连最基本的要求都达不到。但是对于我国优秀传统文化的继承和弘扬是义不容辞的，汉字是承载着我们优秀民族文化的基础符号，需要从小培养学生的书写态度，对书写习惯进行规范，最终练就一手好字。
1．书法教育的意义
提升小学书法课堂教学效率的重要基础和首要步骤就是做好课堂之前的导入环节。一个有效的课堂教学导入可以紧紧抓住学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。做好课堂教学导入工作可以从以下几个方面开展，首先，需要明确开展课堂教学导入环节的目的，对书法教学的内容进行合理的安排，对相关材料、相关视频、音频和图片进行合理的组织，这样学生可以用最短的时间快速进入到学习的状态之中。其次，是老师在进行课堂设计的时候一定要充分考虑到趣味性和创造性，要以学生的实际情况为根据，从学生比较感兴趣的地方开展教学导入，保证导入的内容要足够新颖、生动，能够充分调动学生的学习兴趣，将学生的求知欲充分激发出来。除此之外，还需要在提高教学有效性的同时，控制好教学导入环节的时间，老师要明确课堂教学导入环节的时间一定不能过长，一般情况下将其控制在五分钟以内是比较合适的。例如：可以将音乐作为一种比较高效的课前教学导入环节。书法实际上讲究的便是平心静气，如果在这个时候突然出现一首优美和舒缓的古典音乐，将书法和优美的音乐结合在一起可以相得益彰，收获异曲同工的效果。
2．小学书法课堂教学策略
2.1要培养学生发现书法美
在小学书法教学中，教师要穿插书法欣赏的教学内容，引导学生懂得欣赏书法，激发学生对书法的热爱。要多从古代经典碑帖中挖掘美的元素，展示经典碑帖的高清图片，要深入浅出地讲解它为什么成为经典，提高学生对书法的认识和欣赏水平。如教学生欣赏中锋线质的美，理解古人锥画沙的意思，体会中锋用笔的线质圆润厚实。笔者会出示生活中锥子的图片，用锥子画沙留下的痕迹图片和毛笔中锋画出的图片作比较，发现古人书法线质的美。又如，引导学生欣赏竖画的万岁枯藤，笔者会出示参天古树和枯藤的图片和古人书写的竖画，通过图片的对比，发现古人竖画的苍劲有力。总之，化抽象概念为形象，要通过教师联系生活实际，引导学生发现古人书法大量美的元素，激发学生对书法的敬畏与热爱。在平时的教学过程中，教师还可以经常穿插讲述一些生动有趣的书法历史故事，如羲之换鹅、一字千金、入木三分等故事，能有效地激发学生学习书法的兴趣，丰富学生的人文素养。
2.2学习活动丰富化
书法的学习过程是比较枯燥乏味的，要让学生坚持练习书法不是一件容易的事。学校和家庭要为学生营造良好的书法学习氛围，开展丰富多彩的书法活动，让学生乐此不疲。在班级，可以开辟学生书法作品展示栏，开展“比一比，看谁进步快”“比一比，谁的作业最工整”“我是小老师，我会教你写”等一系列活动激励学生学习书法。在学校，可以开展书法比赛、书法兴趣小组、教师书法教学观摩研讨、为社区书写春联、书法文化长廊等活动，让学生的书法学习得到认可，有成就感。在家里，家长要为学生设立专门的书房，购买经典碑帖或名家作品，备有笔墨纸砚，方便学生学习书法。家长可以带学生参观书法展，参加各级各类书法比赛活动，也可以一起练习书法，找到学习书法的乐趣。通过开展丰富多彩的书法活动，让学生受到良好的熏陶，学生学习书法会有成就感和自豪感，更容易坚持练习，逐渐爱上书法。
2.3创新教学方法
首先，老师可以对多媒体课件和网络资源等书法知识通过视频、音频和图片等途径展示出来，这也是教学手段创新的一个方面，让学生可以对立体的书法有一个真实的感受，以加深学生的记忆和理解。同时老师一定要注意对网络资源的充分利用，加强与学生之间的交流和沟通，将其他老师的先进经验进行传授，对自身的教学理念和方法进行不断地补充和优化。其次，在教学方法优化方面，可以将故事教学、情感教学等方式应用到课堂教学当中。比如，老师可以给学生讲述书圣王羲之的故事，让学生了解数十年如一日，勤学苦练最终成为了一代书圣。但是目前很多小学生在课堂上无法将注意力集中起来，通过故事教学有助于将学生的注意力集中起来，在这个基础上开展书法教学可以说事半功倍。
2.4优化课堂设计
书法课堂，还是由任课老师去掌控。“倡导多样化的教学方式、方法。书法教学可以采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式激发学生学习兴趣，提高教学的效率。”老师要鼓励学生认真读好字帖。“察之者尚精，拟之者贵似。”老师还要多渠道搜集书法资源，加强交流，并能充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学，举办班级书法展览、校园书法比赛，甚至是带领学生外出参观。“小孩子练毛笔字，作为认字、记字的手段外，还有培养对民族传统艺术的认识和爱好的作用，与科举时代的学法和目的大有不同。” “书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。”老师应采用教学、欣赏、展览、参观等相结合的教学模式，拓展学生视野，激发学生书法学习兴趣。
结束语
总而言之，在书法练习中，老师注重和提高课堂效率的同时，不能忽视班主任、家庭教育对课堂的影响。班主任的态度对于书法学科在学生心目中的地位起到至关重要的作用；家庭教育并不是远离课堂。“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”书法教师较高的课堂效率也会成为争取班主任、家长支持的砝码；多与班主任和家长沟通，也是提高书法课堂效率不可少的因素。
参考文献
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