孙海军
山东省聊城市茌平区茌山学校 252100
摘要：班主任最大的幸福不仅是解放自己体力与脑力，更重要的是提升了孩子们的各方面的能力。孩子们能力的增长是老师最大的幸福。
关键词：班主任；幸福；能力；成长；
其实做班主任是幸福的，愿天下所有的班主任幸福一辈子。
——题记
越来越觉得做班主任是很幸福的。接下来，我就把自己的幸福分享给大家。
一、敢于放手 解放自己
我们都知道管理学生要学会放手，但大多情况下是我们不能坚持。
一个简单的例子:当婴儿学习站立到学会走路这一过程，家长都偷偷地、一次又一次的放手。偷偷的放手换来的是意想不到的喜悦。每当听到班主任抱怨班级工作千头万绪，让人头痛时，我就在想:为什么我们做班主任的，没有了孩子学走路时家长那种偷偷放手的勇气？究其原因，班主任的管理就像传统的教学。教师是教学活动的主宰者，将本该是双边活动的教学变成了单边活动，导致学生学习的主动性丧失，变得亦步亦趋。同样我们管理班级如果大事小事事必躬亲，学生的独立性创造性又从何谈起？
为了防止上述情况出现，在班级管理过程中，我采取了如下措施:
1、我的班规我做主。
班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。每个班的班规都不一样，但大都围绕学习、纪律、出勤、卫生等方面制定。
对于我的班级，班规在不违背学校原则的前提下，由全班学生一起讨论制定、执行。在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。班主任给于学生一定的时间去制定班规，比班主任自己强调班规效果好的多。班主任不仅减轻了自己的压力，还提高了学生的能力，更重要的是学生更乐于接受。
2、我的班级我做主。
在我们班，人人有事做，事事有人管，大家分工明确，通力合作。每个人都是班级的主人，所有的班干部都是为大家服务的。 每个人都是服务者，都能体会到管理的不容易，所以都会服从别人的管理。人人都是管理者，学生首先学会的就是自律。学生有独立、能创造、可自律，不是我们班主任的终极追求吗？
二、有事生威 无事生非
经常听到老师们议论:现在的学生太调皮，无事生非，不是你追我打，就是他吵你闹，没有安宁的时候。教师整天按下葫芦又浮起瓢。处理学生的是非问题占用了教师特别是班主任老师的很多时间和精力，直接影响着教学工作。那么，为什么会出现这些问题呢？
我想原因很简单，那就是“无事生非”。凡是事多的同学，往往都是一些习惯不太好、成绩不理想、没有目标的同学。改变他们最好的办法就是让他们有时可做。
三、承担责任 体谅他人
对待学生，我们不能只是一味地提要求，应该去体谅他们，有时甚至要主动承担责任。
记得有一次，学校让擦电扇，政教校长如期而至，看了我们班的电扇卫生，当着全体学生的面狠狠的把我班批评了一顿。我顺势很平静的说，这个问题都是我督促不到位，不怪我的学生。我现在马上整改。我当着学生的面，爬上桌子，再蹬上凳子，把班里的六个电扇擦拭干净。期间有学生争抢着要去擦电扇。我说，这是我的责任，是我安排不到位才造成的。所以，我必须亲自把它擦完。擦电扇的整个过程教室里静悄悄的，学生用异样的眼光看着我。擦完电扇我没有批评、没有指责，而是很平静的的上课。下课后，为同学们鸣不平的同时，主动开了班会进行了批评与自我批评，并且在原来公约上完善了详细的卫生标准及检查措施。此后我班的卫生再也没有出现过问题。我想一次善意的责任承担比说教、批评更有效。更多的是孩子们遇事有担当了，行事能力有提高了。
四、偏爱潜能生 人人有提升
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，对于班上那些习惯不好、成绩不理想、自制力差的学生，我会给予更多的关爱。因为他们才是我们教师价值体现关键点。很多老师不喜欢的孩子，我都喜欢。他们也都喜欢我。他们每天除了学习，都要帮我做好多的事情。小张爱迟到，我就找我身体不舒服的理由，帮我上课前把水杯和教案提前送到我上课的班上。久而久之，拿水杯和教案成了他的习惯，迟到的毛病也就这样悄无声息的改掉了。小涛和小李书写差，我就说我很忙，让他们帮我整理同学们达标率低的问题，然后在试卷出题人的位置写上他们的名字，很短的时间书写质量就大为改观了。
五、敢于尝试 一切皆有可能
万事开头难。只要敢于尝试，你就会发现一切皆有可能！班级的管理，班主任是可以放给学生的；只要方法得当，潜能生是可以改变的；敢于承担责任，是比说教更有意义的。这时我又想到，如何提高学生课堂的参与度的问题，能不能通过学生讲课来改变呢？我尝试着把不同的问题分给不同的小组，给他们充分的时间进行准备，课堂让他们来参与。让我没有想到的是，比我的一言堂效果好多了。我想更多的尝试还在等着我。
现在年龄越来越大了，别人感到头疼甚至避之唯恐不及的班主任工作，我却越做越觉得幸福了，愿你也能拥有同样的幸福。