蒋杰
云南省怒江州泸水市第一中学 673199
摘要：时代在大踏步的向前，我们的教育教学也不能原地踏步，故步自封，而应该顺应时代发展的浪潮，做好自身的改革。生活教育理念由来已久，但在应试教育的时代一直没能够得到有效的运用。本文立足高中化学学科，对生活教育理念在高中化学教学中的运用进行了深入的探究，阐述了几点个人的想法，还望能够对大家有所启发。
关键词：生活教育理念；高中化学；问题
随着时代的发展，教育改革的深入开展，各种新的教育理念和教学方法可以是层出不穷。不过，并不是每一种理念和方法都能够很好的运用于高中化学教学当中，笔者反复思考，久经实践，最终选择了生活教育的的理念。化学与我们的生活是联系密切的，借助于生活教育理念，搭建起生活与化学知识之间的桥梁，能够帮助学生更好的理解化学知识、运用化学知识，进而提高学生的化学素养。
一、我国高中化学生活化教学存在的问题
1.教学模式陈旧
在以往的课堂中，教学的开展全部取决于教师，在课堂中大多数时间都被教师的理论性讲述所占据，陈旧的教学设计、老套的问答形式，消磨了学生的时间和学习的热情。而且，化学一门非常注重实验的学科，在应试教育之下，实验的部分被大大削减了，学生得不到动手操作，实验探究的机会。
2.缺乏科学合理的生活化教学理论引导
在实际教学中，虽然对于生活教育理念进行了深入的研究，但大多限于理论方方面，缺乏实践的经验。除此之外，如何将生活教育理念与学科学段相融、与具体的教学内容相融，并且能够跟得上整个化学课程教学的节奏，仍然是一个尚待我们去解决、去探究的问题。
二、我国高中化学教学中生活化教学的有效实施策略
1.结合社会热点，激发学生学习动力
实用性是化学学科的特性，在社会生产中随处可以看见化学的影子，而且，化学学科仍然在处于不断的发展当中。因此，作为一名高中化学教师，除了要关注自己的教学之外，还要时刻关注化学学科的前沿动态，与化学学科相关的社会热点。在教学的时候，我们就能够在课堂中很好的融入这些内容，拓展课堂的宽度。
比如，对于社会上不时就会见诸报断的食品安全问题、学校食物中毒事件，我们就可以据此向学生讲述一些有关食品添加剂方面的化学知识。对于食品安全，高中生具有一定关注，集合这一热点问题，既能够增进学生的食品安全认识，拓展新的化学知识，而且也提高了学生的社会责任感。在社会热点的引领下，学生往往能够主动的学习，获得良好的学习效果。
2.创设生活化的问题情境，激活学生化学思维
借助于生活化问题情境的创设，设计有价值的问题，能够将学生的思维引向学习的重点，使他们自发的展开问题的探究，结合所学知识思考问题解决的思考，探明原因，得出结果。这样的一个过程是充满乐趣的，在得出正确答案的一刻也是充满成就感的。因此，教师可以把生活化的问题情境贯彻到化学教学中，激活学生的化学思维。
例如，在“氯气”的学习中，笔者借助于一部著名的动漫《名侦探柯南》中的一个利用消毒液制造毒气的情境作为课堂的导入，吸引学生的注意力。然后笔者提问：“凶手将两种不同的消毒液混在一起，产生了有毒的气体，借此杀人，看来这位凶手化学学得不错，那么就让我们一起来破破案吧，首先，先弄清楚到底是哪种毒气致人与死命的？”之后学生就会带入问题情境，带着好奇心主动思考问题，使得化学更充满乐趣。
3.联系生活现象，学以致用
在我们的日常生活中，生活现象都可以归为化学的现象，如铁质的菜刀用久了会生锈，为了防止一些铁质的物品生锈，我们通常会在其表面镀上一层铬，在煮菜的时候放上一些酒和酸，最终煮出来的菜要比较香，等等。这些看似稀松平常的事情，都可以用化学知识来解释。在高中化学教学中，我们要结合教学内容，广泛搜罗与之相关的生活现象，将书本上的知识和生活中现象联系起来，实现知识的深化和运用意识的激发。
生活化教学的一大目的就是将所学的化学知识运用到生产生活中去，实现问题的解决。因此，教师在进行化学教学时，要引导学生把学习到的知识和技能用来分析、解决实际问题，不断锻炼学生的化学能力。
4.开展社会调查，增强探究能力
高中生不应该始终待在教师里翻阅书本，做题答卷，还应该在社会中去，开展广泛的社会实践，进而使学生的视野更加开阔，实践探究能力得到进一步提高。
在高中化学生活化教学中，教师可以带领学生开展丰富多彩的社会调研．可以组织学生到学校附近的农村、工厂、风景区、江边等地方进行参观、考察，之后根据考察实情撰写自己的调查报告，记载个人在考察中的发现以及感想，此外，还可以让学生根据调研发现，查询各类资料，让学生分享个人发现，通过这个活动，可以让学生获取更多有用的信息，培养学生的科学情感，进一步拓展学生的知识视野，促进学生探究能力的不断提升．
总的来说，化学与生活的关系是较为密切的，在高中化学中开展生活化的教学是非常合适的，希望诸位教师能够不断学习生活教育理念，探究有效的生活化教学策略，真正实现高中化学生活化教学。
参考文献：
[1]陈丽卿.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（08）：183-184
[2]张富山.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（30）：102