巴艳萍
黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县烟筒屯中学
摘要：语文情感教育与创新思维是初中生必不可缺的一项基本素养，学生在学习的过程中应该不断地提升语文核心素养，自主学习语文知识，将其作为自己的兴趣爱好。作为初中教师，要积极创新教学方法，为学生树立榜样，培养学生的创新思维，提高学生的语文成绩。
关键词：初中语文；情感教育；创新思维；培养策略
一、初中语文情感教育与创新思维的培养原则
（一）灵活法原则
语文的教学要具有灵活性，不仅要因地制宜，也要因人而异。老师在开始教学之前，首先要对学生的学习情况以及学生的教学进度做出调查，然后根据调查情况，结合所要教学的内容，对教学方法做出相应的改变。在当下，由于受到网络以及家庭的影响，许多学生早已不适应单纯的知识教学，不喜欢让自己畏惧的老师进行指导，更多的是想跟老师做朋友，是在愉快的学习环境中获取知识。当老师明确了以上特点，首先要转变自己的思想，对于学生的语文教学要有弹性，张弛有度的教学氛围，更利于学生去钻研老师所教导的知识。其次，许多学生单凭阅读不足以理解文章，老师，可以通过让学生演绎其中的角色，让同学加深对文章的了解。当学生知道要表演时，初中生内心的展现欲望，会让他们仔细钻研文章所要表达的内涵，而观看表演的学生，会将同学表演的人物与文章自己理解的人物进行对比。这种多方位对比，让班级整体对于文章了解更加深入。
（二）适应性原则
任何思想与任何教育都需要因地制宜。这就好比马克思主义，当它传入中国时，要根据中国的国情与人民的发展和党史，整个社会的格局进行改变，否则他在中国也没有办法去发展。教育同样如此，在初中语文情感教育与创新思维的培养过程中，首先要根据所处的校园环境与学校所处的当地社会的风俗习惯，去适应这些外在因素。举一个简单的例子，在北方与南方，同样的教学条件，选择的教学方法就要改变。
南方社会整体的思想较为平和，这种细腻的思维方式，就比较适应婉约派的诗人如欧阳修等，细腻的文章更容易使他们理解。而东北与西北这种北方社会，学生的性格较为豪爽与粗狂，许多细腻的文章，可能学生在阅读时感受不到其中的思想，反而辛弃疾这样的诗人所写的诗，北方的学生更容易感受到其中的韵味。
二、初中语文情感教育与创新思维的培养方式
（一）设计情景教学法
在初中语文课堂中，为了加强学生的情感表达，培养学生的创新思维，让学生充分感受每一篇文章的中心思想以及作者的思想感情，教师要积极采用情景教学法，帮助学生提高语文素养。
在语文教学的过程中，教师可以先利用多媒体教学，搜集一些与课文有关的视频或图片，最好是一些有趣的视频，充分展现给学生，这样更能激发学生学习的兴趣，让学生充分感受课文的中心思想，领悟作者想表达的思想感情，为学生之后的学习奠定坚实的基础。除此之外，教师还可以现场还原文章情景，充分利用情景教学法为学生营造一个轻松、快乐的学习环境。为了能充分发散学生的思维，教师可以让学生自由组队，依据自身的经验和能力，表演课本的情景，促进学生的全面发展。
例如:在学习《背影》这篇课文时，教师可以利用多媒体，为学生播放《背影》的插画视频，以此来吸引学生的眼球，让学生先初步了解本篇课文所讲的内容。然后教师分段为学生进行讲解，让学生明白每一自然段作者想表达的观点。最后，教师总结全文，让学生回答文章的中心思想，以及对优美句子的赏析。在本节课的结尾阶段，教师可以让学生闭上眼睛，聆听朗读，在大脑中构想父亲的背影，感受作者的思想感情，体会父亲对作者无私的爱，然后想一想自己的老父亲。通过教师情景的导入，学生在此过程中感受到了浓浓的父爱，教师不仅培养了学生的情感教育，还让学生产生了共鸣，发散了学生的思维，让学生联想到了自己的父亲，从而激发学生对父亲的感恩之情。
（二）科学自主探究法
语文是一门基础学科，也是一门重要学科，学生所涉及到的知识都离不开语文的理解能力。学生在学习语文的过程中，要充分发挥自身的主观能动性，学习语文知识的精髓。与此同时，初中语文教师要积极引导学生，让学生在学习的初期建立属于自己的目标，目标不易过大，时间不易过长，可以以年为限，也可以以月为限。除此之外，教师还可以建立小组机制，学生可以自主学习语文知识，然后由小组长进行查验，并向教师进行汇报。学生也可以抱团学习，以小组为单位，如果在学习的过程中遇到不会的问题，可及时向小组成员请教，加强学生之间的交流与沟通，促进学生有效的学习语文知识，发散学生的思维，让学生站在不同的角度多方面地观察问题，激发学生学习的积极性。
例如：教师在引导学生学习《变色龙》时，为了更好的让学生熟悉文章当中的主旨结构，可以通过情景教学的形式，组织学生开展角色扮演的活动，引导学生在活动当中把握人物的性格特点，满足学生实际的学习欲望。教师通过抓住人物特点，并融入自身教学的思路，利用创新性的教学方法，增强学生在学习当中的热情，让学生在把握文章结构的同时，能够联系实际生活，了解在观看电视时哪些故事情节与变色龙这篇文章当中人物状态相似？并且使学生能够进行交流和演说。通过打造开放式课堂，培养学生的创新思维，能够鼓励学生发表自己的想法和意见，学生在轻松愉悦的氛围下，也能够积极主动的进行自主探究与合作交流，为日后的学习打下夯实的基础，同时也能够推动初中语文课程改革的有效发展。
结束语
综上述，初中是学生学习的重要阶段，也是培养学生良好习惯的重要时期。由于语文学科学习内容比较枯燥，所以一些学生往往都不喜欢上语文课，认为语文课特别的无趣。为了改变学生这种错误的思想观念，教师可以合理运用情境教学法和自主探究法，激发学生学习语文的兴趣。同时，教师还要注重培养学生的语文情感教育与创新思维，提高教学质量，优化教学目标。
参考文献
[1]浅谈初中语文情感教育教学[J].李娟.中国教师.2019(S1)
[2]新课改下初中语文情感教育的渗透[J].朱威.课外语文.2018(01)