庹湘琳
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】高中语文教学在新课标改革以及素质教育的要求下,不但需要学生能够对语文的基本内容了如指掌,还需要有缜密的思维逻辑能力,学会寻找到适合自己学习的各种各样的思维方式,从而增强自身学习能力,给今后的生活与学习奠定坚实的根基。以往的语文教学都十分重视老师的教育功能,并不看重学生是否得到了提高与发展。所以,在现如今,怎样能够增强高中阶段学生的语文学习水平,作为老师,就应该结合相对应的方法去完成这一任务。本文对处于高中阶段语文教学中如何增强学生的语文水平进行研究,促进未来高中语文教学事业的发展。
【关键词】高中语文 语文教学 语文思维
高中生的学习方式太过单一，而语文又是一门理解性较强 的学科，不能让学生养成一种仅会做题就可以的心理。考试是 用来检测学生学习情况的一种途径，但并不是唯一途径。教师 不要时常以考试内容万变不离其宗的这种说法让学生陷入题海 中，这样只会让学生形成定向思维，只要考试题型一换就无从下手，并不能真正地用语文知识来解决问题。故培养学生的语文思维能力成了语文教学中的一个重要任务。
一、采用情景教学方式有句话是这样说的,“万事开头难”,但是一旦做好开头,那么之后的事情便会顺畅一些。在教学中,最重要的开始是让学生对这一节课产生兴趣,只有让学生对语文课程教学感兴趣,那么他们才会跟随着教师的思路,教师也才能够在教学中提升他们的语文思维能力。为了使学生对教学感兴趣,教师可以采用情境创设的方式,来让学生参与进教学中。例如,以“大堰河——我的保姆”这篇课文为例,在对这篇文章进行教学的时候,教师需要先对这个文章的教学目标有所掌握,即带领学生先对课文中的人物形象进行分析,从而理清诗人情感发展的脉络,并在此基础上使得学生阅读诗歌的能力得到培养。在针对这堂课进行情境创设的时候,教师可以先去网上搜寻一些有关大堰河的视频资料,然后在课堂上通过多媒体呈现出来,然后再配上与之相关的音乐,如此来使得学生可以置身于大堰河之中从而去体会作者当时的感情。在经过如此的创设情境后,学生便可以更为清楚地了解作者想要通过这篇文章表达一种什么样的情感。
当然,为了让学生对这篇课文的印象更加深刻,教师可以提出几个与之有关的问题,如“诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿,为什么始终含着笑呢?”这样的问题,通过让学生回答类似的问题,让学生可以带着这样的疑问去更加深入的理解课文,并在阅读文章的过程中去寻求这些问题的答案。学生在课文中找到这些问题答案的时候,那么他们的语文思维能力也就得到了真正的培养。
二、采用小组合作方式教师在教学过程中,除了利用情境创设方式外,还可以采用小组合作的教学方式。这样的一种教学方式与传统教学的不同之处就在于它更多的凸显了学生的主体性作用。在新课改的要求中,有明确提到过要充分发挥出学生的主体性作用,而小组合作教学方式可以让学生自主参与去学习中并积极的探讨问题,这样一来,学生的语文思维能力必然会得到有效的提升。例如,在教学“烛之武退秦师”这篇课文的时候,教师便可以采用小组合作方式。由于这篇文章是文言文,所以一开始教师便需要让学生分成若干小组,然后按照课文段落将其分配给各个小组,让每个小组将自己分配到的段落内容翻译出来;在翻译完成后,让学生从自己所翻译的段落中寻找,是否还有什么疑惑之处;其次,便是需要每个小组推荐一人出来,为自己所翻译的那一段做一下总结;最后,便是教师根据学生所翻译出来的内容,进行全文汇总,然后将这篇课文的主要教学目标传达给学生,即通过带领学生赏析人物形象来使得学生初步鉴赏文言文的能力得到提高,然后在此基础上引导学生学习烛之武国难当头时不计个人得失、顾全大局的优秀品质。在对这篇课文进行探讨的过程中,学生会因为思维不同而提出各自的见解,这样一来,是极为有利于学生思维成长的。
三、创新教学方式来培养学生的语文思维能力 大多数高中语文课堂上，教师都仅是对文章内容进行大体 分析，告诉学生哪些内容是考试重点，学生所掌握的本领基本 上都是对知识复制粘贴，很少做到可以在学习中以点至面，在 遇到问题的时候不能随机应变。现在高中生的心智不同于以前 的高中生，所以教学方法也不能遵循老一套，适当地进行教学 方法的创新也是为了让学生更好地接受知识，最好是要从学生 的思维角度出发，寻找符合学生年龄阶段的教学模式，要与学 生做朋友，减少学生的学习压力，让学生突破语文知识的障碍， 轻松地提高语文思维能力。
中国随着经济的向前发展，更加重视培养高标准、严要求的现代化人才。所以，要想顺应社会发展的趋势，就需要严格的规范教育教学，这必然是一种挑战。处于高中阶段的语文教学，可以提高学生的思维水平，一方面符合当代教育教学测试的需要，另一方面，能够让学生养成较好的思维判断能力，更好的促进其他学科的学习与掌握，得到全方面的发展，同时可以提高学生的综合素质。而要想培养处于高中阶段学生的思维水平，语文老师不可避免承担主要责任，老师应该尽可能的发挥学生的主体作用，结合新时代的教育观念和学生的不同发展特点，从而能够让学生在学习中主动进行思考，培养学生养成主动学习的好习惯，提高学生的语文思维水平，使学生能够自主完成学习任务，达到教学效果。