陈海标
浙江省温岭市箬横镇中学 317507
摘要：中国是世界上文化历史悠久，上下五千年，由此可见，初中学生要想充分了解初中历史，就需要学好历史课程，初中历史课程是中华文化的形象化的表现，因此，初中历史教育需要将核心素养以及智慧课堂的思维贯穿于教学过程的始终，就需要结合当前学生对初中历史教学的想法，将核心素养与初中历史课堂教学紧密融合，从而有利于学生对于初中历史的把握，全面提升初中历史课堂的质量。本文从五个方面展开论述，分别为渗透历史背景观念，养成学生正确的历史观、更新教师教学观念，引导学生自主学习、创新教学的新模式，拓展学生思维能力、培养学生时空观念，针对性地进行教学、开放性综合的教学，鼓励学生实践助学。
关键词：核心素养；初中历史；社会教学；培养策略
前言：
随着应试教育的要求，国家对于各门课程的发展提出了更高的标准与要求。对于初中历史的教育工作者以及研究者，都提出不小的考验，而初中历史老师在课堂上对历史史实进行讲述的过程之中，是需要将中国历史史实与当前社会的现实案例进行结合，同时不能忽视对智慧课堂的弘扬，这就说明历史史实与初中历史的结合并非一朝一夕的事情，具体而言，作为初中历史教师需要明确初中历史学习过程中的混淆点，尽力为学生们还原真实的历史场景，防止出现因为外界对于历史事件的观点，从而影响学生本身对于历史的判断，从而导致学生们对初中历史教材中的事件有一定的曲解，甚至误解。
一、初中历史与社会教学中存在的问题
在新课改的宏观背景之下, 近乎90%的初中生对历史知识的获取的渠道比较单一，就是通过课堂教育的方式对历史基本知识进行学习，而课堂教育中需要将中国历史史实的因素融入其中，这就要求学习历史的学生，需要注意身边的细节，“世事洞明皆学问”，打开任何一本初中历史教材或教辅材料, 其中都充满丰富的理论知识与历史事实，当然其中牵涉到的历史人物与历史事件的交汇之中，都蕴藏了丰富的历史知识，包括政治、文化、经济、地理等内容，而上述的这些内容里面就蕴藏着中国博大精深的智慧。因此，教师需要基于素养的内容，制定基本的教学目标。
二、初中历史与社会教学中核心素养能力培养策略
（一）渗透历史背景观念，养成学生正确的历史观
历史史实是中华民族的瑰宝，渗透历史背景观念，养成学生正确的历史观，也是中华民族的历经五千年沧桑而留下的精粹，历史课程教学需要借助真实的历史人物、真实的历史事件、真实的历史故事想学生们还原真实的历史，并将历史课堂的教学逐渐升华为中国历史史实的教学，使学生在学习历史的过程中，对中国上下五千年的历史与智慧课堂有着清晰的认识，而在当前，初中学生可以借助更多的电子化与技术化媒介实现对历史的学习，在学习的过程之中，能够将中国历史史实的精华部分进行提取，他们在不断的汲取了优秀的中国历史史实，因此，在初中历史的教学课堂之中，教师需要构建历史情境，培养历史素养，融入中国历史史实的精神就成为提升初中学生与全民族的综合素质的现实需要。例如教师讲到世界政治格局朝多极化方向发展这一要点时，教师可举出现阶段中国与美国、俄罗斯、日本、韩国等国家的外交联系，并提出近几年美国与俄罗斯、日本、韩国等国家的外交联系。
（二）更新教师教学观念，引导学生自主学习
在初中历史课堂教学的过程之中，应当让初中历史教育与我国的传统价值观紧密的联系在一起，这就要求教师不断优化合作活动，促进素养（的提升，使得学生在应试教育能够掌握国家规定的理论与知识点，又能够通过自己对历史的学习，能够形成自己为人处世的态度与观点，初中阶段的学生属于青春期，思路开阔并且活跃，更新教师教学观念，引导学生自主学习。例如教师在讲到理解文化的多样性及保持、珍重民族文化传统的意义，树立经济全球化趋势下新的民族文化价值观这一课题时，可举出故宫里的星巴克这一事件，认为当前建设民族价值观的重要性。
（三）创新教学的新模式，拓展学生思维能力
教师创新教学的新模式，拓展学生思维能力，可以在进行历史的教学之前，通过对班级中同学对曾经学到的历史知识进行提问就能够引导学生们快速进入历史课程的学习状态，具体比如可以在课堂上多举办知识性以及问答性比赛，通过竞争激发同学们学习历史的积极性，让同学们在比赛的过程中形成良性竞争，在比赛结束之后，表现欠佳的学生可以向表现优异的学生进行学习。学校可以借助当前学校已经购置的设备与资源，强化教师与学生的深入互动，从而以全新的教学形式，一方面让学生具备历史课程的基本知识，另一方面激发学生学习历史的兴趣。
（四）培养学生时空观念，针对性地进行教学
在初中历史教育的过程中，教师培养学生时空观念，针对性地进行教学，需要把握好课堂的时间，将多样化的实践活动贯穿于历史学科的课堂教学过程之中，具体比如，荆轲刺秦王，这一历史的讲解，就可以通过角色扮演，教师可以在班级上课的学生中间选择感兴趣的同学进行角色的挑选，让学生们在角色扮演的过程中，充分感受到荆轲当时的心情，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，让学生们在此案例中感受到荆轲其临危不乱，即使图穷匕见，也能保持稳定的心境，同时学生们能够在这样的历史事件中感受到我国历史史实的魅力。
（五）开放性综合的教学，鼓励学生实践助学
开放性综合的教学，鼓励学生实践助学，初中阶段的历史学习将会影响学生未来的历史观。而我国学生因为传统思维的影响，在初中阶段历史学习的过程中，仍然以课本的知识为学习的重点，这样就会导致学生在脑海中形成传统的知识结构，无法突破传统教学的弊病，我们需要考虑到初中学生的心理与智力的现实情况，因此，历史教师需要重新审视初中历史的目的以及作用，帮助学生们了解全面而真实的历史，从根本上改变以往的教学传统。
结语
在初中历史与社会课堂教学中举例是一种十分走向的方法，教师可以通过举例说明历史史实，使同学们对历史事实的印象更加深刻，综上所述, 中国历史史实是中华民族的宝藏，作为初中生，我们需要学好初中历史，而作为历史教师，需要注意方面就更多了，需要对当前存在的问题进行明确，具体而言本文从五个方面，渗透历史背景观念，养成学生正确的历史观、更新教师教学观念，引导学生自主学习、创新教学的新模式，拓展学生思维能力、培养学生时空观念，针对性地进行教学、开放性综合的教学，鼓励学生实践助学。
参考文献
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