宋泽英
四川省内江市资中县水南实验学校641200
摘要：情感可以刺激我们的大脑与心理，成为学生在语文课堂中探索新知识的原动力，使之语感愈发强烈，能够在语言表达中融入自身的真实情感与内心想法，继而通过多角度去理解所学的知识，借助思考去寻找语文的内涵与魅力，受到情感的熏陶而健康成长。为此，情感教学已在小学语文课堂中彰显出举足轻重的作用，是调动学生情绪的有效途径，也可在巧妙地运用下构建出新时期下的高效课堂。
关键词：小学语文；情感教育；有效实施
在新课改的推行下，新的教学理念给小学语文课堂的改革带来了新的方向，情感教育也受到教师的重视，在新型的手段下依托微笑教育来增强学生原有的情感体验，同时注意挖掘文字中的情感与内涵，调动其情绪进行深入化的阅读，实现了心灵间的沟通，使学生萌生主动性并转换为求知欲望，在和谐与温馨的课堂气氛下，紧跟授课节奏探究更多的内容，将其所应具有的核心素养做到极大程度的提高，更是将新授课水平提升到了一个新的高度。
一、挖掘文字内涵，调动学生情绪
在小学语文课堂中，教师应努力将不同的阅读文本中的内涵和情感做到极大程度的挖掘，借助丰富的情境，将当中的意境进行切实有效的展现，继而可有效调动小学生的情绪，使之与文本之间形成一定程度的共鸣，受到相应的熏陶，强化其爱国的意识。例如，在解读《桂林山水》的内容时，教师通过课堂预设让课堂得以自然生成。首先，通过多媒体等设备播放出颜色鲜艳的图文或视频，分别展现文中的景色，将小学生原本短暂的注意力做到极大程度的集中，使之在观看时激发出极高的爱国情怀。其次，教师鼓励学生进行文章的精读，使之能够看到图中的景色是如何通过词与句来描写，让其更准确地掌握景物的多个特点。换言之，即让学生去探究，而不是被动接受，使之带着热爱之情去凝望和理解，将情感教育做到细致化的落实。最后，教师将小学生分成4-6人的小组，鼓励各小组对“甲”字进行讨论，给每位组员创造了自由选择的机会，使之不再畏惧并带着自信去表达心中想法，让探究活动成为一个寻找乐趣的过程，感受到文中的情感，也看到作者在文字中彰显的表达特点，能够将当中写作手法迁移为自身的表达技巧。此时，教师布置相应的仿写练习，让学生将自身的语言特点融入其中，使之语用能力做到极大程度的提升，有效实施了情感教育。
二、依托微笑教育，加强情感体验
小学生的自律意识较为薄弱，教师应通过自身的情绪与授课风格来感染小学生，依托简单却极具穿透力的微笑教育来增强小学生的情感体验，满足其爱玩、求胜的需求，营造出由学生进行自由选择的课堂，一切授课活动均是为其服务，使之“乐学”，让倦怠的情绪消散，随之而来的是在课堂中的享受，形成极强的舒适感，能紧跟授课节奏探究更多的内容，使授课效率得到切实有效的提高。例如，在解读《花钟》时，教师带着快乐的心情进行引导，给学生带来轻松感，给后续的授课带来辅助。
教师借助带有夸张性的肢体动作将文中花的形态进行展现，使学生透过教师的情绪体会到阅读的快乐，继而饱含热情参与课堂活动，投入到深入的阅读中，感受到表达的方式是多样的，灵活的。除此之外，教师除了引导学生通过五官的感觉去探究文中的内涵与所蕴含的情感，还鼓励其用心去进行多角度的观察，发现用词的精妙之处，也掌握了多种遣词造句的手法，更是感受到说明文虽要追求严谨性，但也会给人带来安适感，使之有意识对周身的诸多现象进行观察，萌生表达欲望而使之在作文中做到侃侃而谈，将情感融入其中，作文也不再雷同，彰显出其个性特点。在实践中，教师“以情激情”，让双向互动产生共振的效应，让学生能更快地吃透所学内容，同时将其思维空间做到极大程度地打开，用情感来进行教学。
三、巧用教材内容，引导深入阅读
学生在内化所学知识的同时还应获得情感体验，使之价值观得以形成。为此，教师对授课方案进行相应的改进，巧用教材中的文章让学生进行深入化阅读，能使之稳坐课堂的主体位置，也让情操得到极大程度的陶冶，做到情感教育。例如，在解读《将相和》的内容时，教师可组织学生来编创《负荆请罪》的小话剧，使之先对文本进行深入解读，对当中人物的性格及行为等进行精准掌握，通过动作与表情在话剧中做到重现，实现角色的揣摩，将自身的理解融入表演。教师可对表演要求进行明确，一是选择喜爱的角色，将人物的对话进行熟练的背诵；二是制作表演需要的小道具，让话剧更为真实；三是根据自身的揣测与理解将文本中没有展现的细节进行补充。在该方式下，教师巧用表演激发出“忠贞”、“爱国”的热情，也对廉颇情罪的真实原因做到挖掘，增强其情感的体验，顺利完成深入的阅读。险此之外，教师还鼓励学生回顾生活中的经历，鼓励其站在多角度去感受“何为‘不和’”、“如何做到‘和’”，萌生表达欲望。此时，教师又以“你想对廉颇、蔺相如说什么？”，邀请学生表达，使之在情感共鸣中说出肺腑之言，让其语言愈发饱满并富含情感，依托语言来完成想象的再造与描绘。
结束语：
在新时期下，情感教育的重要性愈发突出，教师应带着先进的理念，对小学语文课堂进行改革，对情感教育进行深入研究并能够灵活运用和把握，让情感教育可以发挥出其应有效用，让教学目标轻松实现，学生的压力也逐渐减少，带着笑容与热情做到全方位的成长，对其成长有一定的促进作用。在实践中，教师应探索更多的方式来带动小学生的情感变化，使之短暂的注意力得到有效集中并融入学习，将所学内容吃透并加以运用，让其感受到语文的独有魅力，将授课效率做到切实有效的提升。
参考文献：
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