周志华
湖南省澧县教育局 415500
摘要：音乐的核心素养要求学生在学习音乐的过程中能够灵活运用音乐技巧,形成音乐意识,以及掌握学习音乐的最佳方法.音乐的核心素养对学生来说有着持续性的影响,是学生提升音乐水平的重要推动力.所以,在初中这个培养学生音乐核心素养的重要时期,需要音乐教师在教学过程中重视核心素养的渗透,帮助学生提高自身的音乐素养.一,重视乐理知识,打好音乐基础乐理知识不仅是音乐教学的基础内容,还是培养学生核心素养的基本要素.所以在初中阶段,音乐教师要重视对于乐理知识的教学,首先,教师需要了解学生的学习状况,为学生设计适合他们的乐理课程,让学生在舒适的状态下学习乐理.
关键词 初中音乐 音乐教学 学习兴趣
一个人愿意参与学习的最重要的内在原动力便是兴趣；兴趣是最好的老师；是维持和提高一个人学习积极性的基础；对于初中音乐教学而言亦是如此；音乐教师要想提高音乐课堂的教学质量；要想调动起学生学习音乐的积极性；就必须要从学生学习兴趣的培养与提升入手；学生只有对音乐真的感兴趣；才会真正喜欢上音乐、爱上音乐；该文将就初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣进行深入的分析和探究；
1 立足音乐教材,充分挖掘教材中的资料 初中音乐教师完成音乐授课的基础便是音乐教材,教材里面所包含的内容以及音乐教师对音乐教材的利用程度会在很大程度上影响到学生们对音乐的学习兴趣。因此,音乐教师必须要加强对音乐教材的研究力度,深入挖掘音乐教材中丰富的教学资源,要将教材中每一首歌曲或者乐曲所包含的主题、内容、风格、背景等方面进行深入的了解,尽可能多地去找到迎合初中生兴趣点的地方。 举例说明:在初中音乐教材中,有一首歌曲叫作《红旗飘飘》。学生们一看到这首歌曲的歌名时就会很自然地联想到这是一首爱国歌曲。音乐教师便可以抓住这一点,从爱国的角度来展开教学。音乐教师在教授这首歌曲之前可以借助多媒体教学设备给学生们播放一些简短的爱国小视频,先唤醒学生么的爱国意识和爱国情怀,然后再给学生们播放这首歌曲并请学生们分享一下听完歌曲的想法和感受。因为有了前面爱国视频的铺垫,学生们听完歌曲之后必然会产生很多的想法和情绪,音乐教师一定要给学生们表达自己的机会。这样一来,学生们对于学习这首歌曲便有了情感的基础,再深入教授这首歌曲时,学生们的参与度就会变得非常高。
2 音乐教师要充分发挥自己的个人魅力 学生是否对音乐感兴趣,是否愿意积极参与到音乐课程的学习当中来,其有很大一部分原因在于音乐教师,音乐教师的个人魅力会成为影响学生们对音乐学习兴趣和积极性的重要因素。我们必须要承认,对于初中生而言,他们往往会因为喜欢某一位老师而喜欢上这位老师教授的学科。因此,音乐教师必须要注重自己的言行举止,要积极主动地提升自己的教学能力和综合素养,提高自身人格魅力的影响力。 笔者建议,音乐教师可以从以下几个方面着手:首先,音乐教师要摆正自己的位置,要将自己定位为学生学习音乐道路上的良师益友,要成为学生们可以信任的朋友,在日常教学和生活中都要尊重自己的学生,积极主动地走进他们的群体当中来,用心去关爱自己的学生,用心去发现每一名学生的点滴进步,多给予学生夸奖和肯定,拉近自己与学生之间的距离,让学生们相信自己,逐渐放下自己的心理负担。其次,音乐教师必须要积极主动地去提升自己的专业知识和教学能力,要用自己的丰富的专业知识和精湛的授课技能去吸引自己的学生,让学生相信自己的专业能力,要尽可能多地去满足学生在学习方面的诸多需求,当学生的需求得到满足,遇到困难或者问题随时都能够从教师这里获取帮助时,教师就会成为他们最信赖的人,他们也就会心甘情愿地跟随教师的安排去学习和探究,他们愿意让教师成为他们音乐学习道路上的引领者。
3 开展小组合作学习 我们都知道,在当前的教育教学工作当中,小组合作学习的模式应用非常广泛。其实,在初中音乐课堂教学中,音乐教师也可以通过小组合作学习的方式来开展教学,提高音乐教学的质量。音乐教师要秉承着客观公正的原则,根据学生们的兴趣爱好、音乐基础能力以及个性化学习需求等诸多方面的标准来划分小组,意在确保所有学生的价值和优势都能够得到最大化的发挥,与此同时,借助小组合作的模式实现优势互补。 举例说明:在十一国庆节即将到来之际,音乐教师可以以班级为单位,在课堂上组织一场小规模的搜颂歌大比拼的合唱比赛。首先,音乐教师先结合学生的实际情况,将学生分为若干个合作小组,然后给出此次合唱比赛的主题,比如爱国、生命等。要求学生们以小组的形式利用课下的时间来选歌和排练,最后选出一节完整的音乐课来开展比赛。音乐教师作为评委,分别给予每一个小组的演唱客观公正的评价,并且发放物质奖励。这样的小组合作学习的方式,对于调动学生学习音乐的积极性有着非常大的帮助作用,而且也能够在一定程度上增强学生的合作意识。
目前部分初中不注重音乐教学，致使很多学生在音乐课堂上参与度低，音乐兴趣偏低。针对这些问题，首先要明确音乐课程的教学目标，提高对音乐课程的重视程度，同时不断完善音乐课堂的教学体系。针对学生音乐学习兴趣低下的问题，可以从课堂教学方面不断改善，提升学生的学习兴趣。具体方法可以从教学内容、教学方法以及教学理念等入手，激发学生学习音乐的兴趣，进而提升初中音乐课程教学的整体质量。