黎君连
深圳市龙岗区平湖街道鹅溪小学 广东 深圳 518111
摘要：俗话说：良好的开端等于成功的一半。小学语文课堂也是如此。有效的课堂导入像磁石一样，能把学生分散的思维一下子聚拢起来。那么，在新课程小学语文课堂教学中，应该运用哪些教学技巧使语文课堂教学充满魅力呢？文章以小学语文教学为例，探讨了新课导入的方法。
关键词：小学语文；课堂导入；方法技巧
在现有的课堂导入中，很多老师有一些误解：过度追求华丽的形式，以介绍新的课程。 热衷于在课堂上使用多媒体课件，让学生观看视频并进行即兴表演，学生们将十八般武艺带到了教室。但是这样的课堂导入会占用大量的上课时间，极大地削弱了学生对课文内容的感知，使得课文的学习研读时间被大大削弱，极大影响了语文课堂教学的效果。教师要引导学生摆脱误区，根据教学内容和学生的心理特点合理设置课堂导入，在保证趣味性的同时，也确保了良好的开端。
一、设置悬念，让课堂高效有魅力。
“从思考中学习，从怀疑中思考。” 在问题的驱使下，学生才能有明确的学习目的，并且使思维处于活跃状态。这样的小学语文课堂教学可以少走弯路，更具吸引力和更有效率。 在上课之初，老师就可以设置一个悬念进行导入，可以在较短的时间内吸引学生的注意力，激发他们对知识的渴望，并调动学生学习新知识的热情。
比如，在学习到《总也倒不了的老屋》这一课时，老师可以要求学生先阅读题目，然后谈论他们最大的感受是什么？ 学生们通常都会感到惊讶，脑海中浮现出一个很大的问号，为什么老屋总是倒不了？老屋里藏着什么秘密？教科书中还有许多这样的题目。 教师可以使用这种设置悬念的方法来指导学生沿着主题的线索进行搜索，然后他们就可以准确地掌握文章的主题，据此老师再进行课文教学，从而可以达到事半功倍的课堂效果。
二、捕捉生活，让课堂精彩灵动。
在教学中，只要老师做到处处留心，并且关注生活中的小事，他就会为课堂导入情境注入活力，使教室变得生动灵巧。语文的课堂教学在不断变化，即使老师精心准备了课程，但在课程开始之前，他仍会遇到一些不可预见的事情，这是老师所无法掌握的。 如果教师可以巧妙地掌握教室中随机生成的情况，则可以将导言与新课的教学无缝地联系在一起。
比如，在学习到部编版《爬山虎的脚》这一课时，老师可以特意将当天拍摄的照片制作成幻灯片，以引导学生生活中四处可见的爬山虎。 学生们听到这里都开始热情地谈论起周围的熟悉事物，打开了自己的话匣子。 通过这种趣味十足的课堂导入，学生自然对学习新课程感兴趣。
三、借助故事，让课堂妙趣横生。
故事以生动的情节，口语的表达和贴近生活的材料深深地吸引了一大批人的关注。 无论是白发苍苍的老人还是活泼可爱的孩子，每个人都对生动的故事感兴趣。兴趣是学生寻求知识的动力之源，而小学生对故事则是异常感兴趣。 教师应牢牢把握学生的心理特点，运用与教学内容有关的故事情节来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 有了兴趣这个“老师”的带领，学生将更有动力投入到语文学习中。 由于增加了故事导入的环节，整个语文课堂也将变得更加生动有趣。
例如：在学习到《鲸》这一课时，教师预设了这样的故事。鱼类运动会将在海洋中举行，鱼儿们都很高兴地准备参加。 当小鲸鱼听到这个消息时，他暗自高兴：“哈哈，我要参加比赛，我要勇夺桂冠！” 他迫不及待地向赛场游去。 出乎意料的是，守门员龙虾一到达体育场大门，就挥舞钳子挡住了他的路：“你没有资格进入，你不是鱼！” 小鲸鱼怒吼道：“为什么？我的名字叫鲸鱼，怎么能不是鱼呢？”他真伤心，以至于哭着游回了家。他向母亲寻求帮助。 同学们，你能给小鲸鱼一个满意的答案吗？ 这样，老师利用有趣的故事成功地将学生置入到课文学习环境中，这使原本无聊的说明文变得更加生动。
四、回顾经典，让课堂返璞归真。
小学语文的课程导入不能只是装模作样而应反映语文的真实品质。 在我们华夏五千年历史中，流传着许多经典的诗歌，滋养了几代炎黄子孙。 这些智慧的结晶是学习语文的最佳材料。 在课堂教学中，教师可以及时回顾与文字内容有关的古典诗歌，使语文课堂的教学充满浓郁的“语文”气息。
例如：在学习到《翠鸟》一课时，课前老师可以让大家齐声朗读《鸟》这首古诗，然后进行课程导入，世上有这么多种鸟儿，今天我们的课堂来了一种可爱的鸟，它叫作翠鸟。同学们觉得这是一种什么样子的鸟儿，然后可以组织小组讨论。在他们兴趣正浓之时，教师可以用幻灯片展示翠鸟的特写照片。这样，同学们对翠鸟的模样有了直观的想法。此时教师可以让学生再次有感情地朗读课文。接下来，教师顺势进行学习内容的导入，打开课本，看看文中作者又是怎样描绘翠鸟的？这样，通过阅读古诗，解析题目和大声朗读，老师使得学生的学习兴趣得到激发，使学生的学习状态逐步进入佳境。这种课堂导入是实用的，语言能力强，没有华丽的装饰，没有自命不凡，只剩下简单而深刻的扎实训练。
五、结语
简而言之，在课堂上进行导入有很多方法，但是无论教师采用哪种方法，都是要基于吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和强烈的求知欲这几个原则，让学生自觉地充满情感地接受新知识。精心设计的导入将成为语文课堂教学的“明珠”，并散发出其独特的魅力。
参考文献：
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[2]丁美华.课题，简约而不简单[J].陕西教育·教学，2010（1）：100.