黄健富
广西贵港市港北区大圩镇乐堂小学 537109
摘要：社会在发展，时代在更新，教育脱离不了时代的需求，而单纯的进行纯知识性的教学，教师只是场中的独角戏，无法与学生对话，教育一定是为时代发展服务的。从当前整个主流舆论和国内教育走向来看，“语文为王”的时代已经到来。与其说对于学生的语文素养要求越来越高，倒不如说是对当下所有语文老师提升能力的一次考验。
关键词：小学；语文；有效教学
小学不像初中高中，有着中高考的制约，教学的导向性很强。我们小学语文教师应该怎样面对当前的新时代、新改革下的语文教学呢？这个问题不仅仅困扰着笔者，也许还困扰着许多同行。下面笔者就根据自身教学经验，就关于小学语文有效教学策略谈谈粗浅的看法，期待能和各位一线小学语文教师共同学习借鉴。
一、目标分层，尊重个体差异
在教学过程中，每篇课文都有一个教学目标，这个教学目标是一堂课需要完成的任务，但针对学情来说，则需要将教学目标分层，以适应不同学生的学习需求，给不同的学生定不同层次的目标，因材施教。那么，如何根据学情进行教学目标的分层呢？首先，教师必须对一个班级学生的构成了如指掌，比如知识基础、性格特征、学习习惯等。对不同层次的学生，有不同的教学要求。
例如，在教学《慧崇春江晚景》内容时，这首古诗对优等生来说需要了解古诗背景，理解掌握古诗内容，并且能够鉴赏重要诗句，甚至是古诗的抒情方式、表现手法以及作者的思想情感。对于中等生来说，降低了一些目标，只需要掌握古诗背景，了解古诗内容及重要的诗句。对后进生来说，需要理解诗歌内容，背诵即可。因此，在小学语文教学过程中，教师采用目标分层的方式，不仅能够让不同层次的学生，找到匹配的学习任务，而且让每一个学生跳跳都可以“摘桃子”。
二、语言聚焦，把握语文价值
语文教材中所选用的每一篇文章都是经过时间沉淀的经典之作，是经过教材组精心筛选的具有语言学习价值的精品。在进行阅读教学时，务必要深挖文章的语言学习价值，以期能够对学生的语言感知能力和运用能力起到良好的影响。为此，教师在解读文本的过程中，要适当的弱化其他的教育价值，从而能够使教学有明显的指向，达到培养学生语用能力的目的。
例如，在教学《秋天的雨》内容时，本文的语言教学价值点可以分为以下几种：（1）感受文字优美的语言描写，整体的行文风格，学习其中所运用的修辞手法。比如，文章第一段：“秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。”将秋天的雨比喻为一把钥匙，打开了秋天的大门。
生动形象的比喻，点明了文章的主题，激发了读者继续阅读的兴趣。（2）体会抒情类的散文，如何将情感融入到文章的每一句子当中。（3）学习作者是如何通过秋雨这一事物，将秋天众多的景物串联起来的，勾勒出整个秋天的面貌的。总之，在学习这篇课文时，教师应该树立培养学生语言表达能力的意识，既从细节处把握作者的表达技巧，也从整体上把握作者的行文风格，在关键处给予细心的讲解和点拨，使学生在教师的引导和自主的探究中完成学习的任务，提高自身的语用能力。
三、阶梯作业，难易适中设计
课上完了，想要考察学生对当课知识的吸收掌握程度如何，则要充分重视学生作业完成的质量情况。学生对待作业的不同态度，首先源于他是否认可教师布置的这份作业。倘若教师布置的作业难度过大，超出了学生的实际认知水平，则很有可能因为恐惧而完不成作业；倘若教师布置的作业难度太低，让学生觉得全无挑战，完成时也只会草草了事，学生缺乏了探究的兴致，作业也失去了完成的意义。因此教师要根据学情，课后设计不同难度层次的作业，给学生提供多样化的选择。
笔者的语文作业中，最津津乐道的是循环日记。循环日记的做法早已运用广泛，也没什么可称道的，但笔者结合了当今比较受年轻人喜爱的手账形式，让学生给自己的文章配上精致的插画，绘画能力不强的，可以利用胶带、贴纸等材料装点自己的作品，让学生觉得完成循环日记是一件好玩的事情，有话则长、无话则短，只要愿意积极参与其中，本身就是一种乐趣。倘若个别学生觉得无话可写，每周也可有一次摘抄的特权，没有什么强制的作业压力。
四、多样活动，增强口语实践
提高口语表达能力，靠有限的课堂时间是远远不够的。只有不断的实践才能有真正的提高。教师要努力创造条件，增加学生口语表达的机会。每个星期笔者都会安排一口语练习节课用做强化学生们的口语表达。笔者让学生在课后准备一些美文，并利用课余时间朗诵或者背诵。到了练习课，安排学生站到教室前面向其他同学展示他的学习成果。
除此之外，定期举办语文活动，像每学期举办几次辩论赛，选择合适的辩题，给予学生一定的准备时间。在竞赛中感受正反双方激烈的言语交锋，锻炼在众人面前发言的勇气，以及随机应变的能力，提高学生思维的敏捷性，这是对学生口语表达的重要锻炼。
总而言之，多样化教学给教师和学生带来了更好地发展与发挥空间，激发了学生学习热情的同时，还有效提升了课堂教学效率。因此，面对新时代发展的需要，教师要自觉提高教学水平，更有效的开展小学语文教学，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]陈昌军.浅谈提升小学语文小学语文有效教学的策略[J].散文百家（新语文活页），2016（6）：59-60.
[2]安宇星.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究探索[J].新课程（中），2018（7）：91.