张琦
新疆维吾尔自治区阿克苏地区教育局，新疆 阿克苏 843000
【摘 要】数学综合实践活动是数学学习的一个重要组成部分，是培养学生数学学科素养的有效途径。新课改下开展小学数学综合实践活动课，不仅为教师提供了一个更大的教育创造空间，也对教师的素质与能力提出了更高要求，我们教师必须精心识设计富有乐趣和意义的活动，有效实施综合实践活动，提高学生的实践能力，激发出学生创新的火花，从而提高学生的综合素质。
关键词：数学教学 实践活动 策略研究
《数学课程标准》第三部分“内容标准”中特别增设了“综合与实践”这一领域，旨在加强学生运用数学知识和经验解决具有一定“挑战性和综合性的问题”的能力，“体会所学各部分数学知识之间的联系。”正是基于新课程改革的这一现实背景，在综合实践活动课教学中，我们教师要以学生的兴趣和已有知识为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的实践能力和知识的综合运用为主要目标，通过综合实践活动，提升学生的综合素养，提高学生的学习能力。
一、挖掘本地资源，活用教材内容
数学来源于生活，离开了生活实际去学习数学，那就失去了价值。数学综合实践活动课为数学课堂与生活搭起了一座桥梁，使学生能够将学习到的数学知识应用到实际生活当中，并解决生活中的实际问题。因此，教师要有效地开展实践活动，就要注重数学知识的应用，紧密结合学生生活实际和已有的数学知识基础，设计合适的实践活动内容，明确活动主题、任务、规则、目的，制定易于学生操作的方案，并充分调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。小学数学教材中的实践活动内容非常丰富，但受到条件的限制，有些实践活动课无法顺利开展，教师应当结合实际，挖掘本地资源，开展实践活动课。如“秋游中的数学问题”，出于安全问题考虑，学校几乎没有集体出游的计划，为此，我们应因地制宜地，可以组织学生集体到当地电影院看电影，用看电影来替代秋游，让学生经历综合运用数学知识去解决集体看电影过程中一系列的实际问题，如租车问题、购票问题等，也能达到很好的教学效果。
二、注重实践活动，发展综合能力。
数学综合实践活动不同于一般的数学课，在数学综合实践活动过程中，不能只是给学生一个平台让学生放手去做，我们目的是通过实践活动，让每位学生都有亲身体验的机会，在经历活动的各个环节中，培养学生的创新意识，发展学生创造性思维。活动中，要以解决问题为统领，注重培养学生发现问题、提出问题能力，发展学生综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，促进学生综合能力提升。
例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，开展设计“拼出美丽的图画”实践活动课，引导学生利用七巧板等学具，经历“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动过程，发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；同时教师应激励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力，提升学生的综合素质。
三、指导学生操作，提高活动成效。
数学实践活动不同于传统的课堂教学，它的综合性非常强。实践活动课是以活动为载体，通过解决活动中的一些数学问题，提升学生的综合能力。在活动过程中，教师应该以学生为主体，规范学生操作，适时指导学生积极参与活动，提高活动效率，培养学生的主动探究意识，促进学生实践能力的提升。首先，教师必须参与到学生的活动当中，按照活动开展步骤，有效指导学生开展探究活动，创造条件激发学生的潜能，避免出现为活动而活动的无效活动，对每个小组的活动情况作出相应的指导，要引导学生合理分工，发挥组员特长，鼓励学生合作学习，促进活动顺利有效开展。其次，在活动指导过程中，要将数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高作为实践活动的核心任务。比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统计方法等是数学的主要思想方法，在小学数学教学中，主要是在活动中，通过经历解决问题的过程，使学生潜移默化地受到数学思想和方法的熏陶和感染，从而提高学生的数学素养。最后，在活动的开展过程中，教师应适时激励、表扬，以此调动和激发学生学习的积极性，促进学生创造性的开展实践活动，同时让学生体验到解决问题后的成就感。教师应着重引导、调动学困生积极参与到实践活动中，在小组分工上，注重发挥学困生的特长，使其全身心的投入到小组合作中，提升他们的实践能力，促进每一位学生都能全面发展。
四、创新教学方法，体验数学乐趣。
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”乐趣是学习的重要动力，乐趣也是创新的重要动力。如何使学生在实践活动中感受到乐趣呢？我们教师需要创新自己的教学模式，科学制定活动方案，增强活动的趣味性，注重实践和体验，培养创新能力，创造合适的时机使学生感触成功的喜悦，激发学生积极主动参与数学实践活动课的热情，进而不断提高小学生的数学学习能力。比如：结合数学学习内容，开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说、数学史大家谈、说说数学家等等实践活动，找到生活与数学的切合点，激发学生的学习动力，发挥他们各自的特长，在活动中充分展示自我，体验数学活动中的乐趣和快乐，培养创新能力。数学综合实践活动课重在“活动”，具有自主性和开放性。学生在已有的知识和经验的基础上，通过操作探究和体验活动，体会到数学所带来的快乐，并发展了他们的实践、创新能力。
总之，在小学数学教学中，实践活动课要突出“活动”这个载体，通过自主探索、合作交流，让学生在活动中解决生活中的数学问题。让我们在未来的教学实践中不断思考和改进，根据不同阶段学生的特点和不同学习内容，采取相应的教学策略，使实践活动成为促进每个学生发展的有效途径，推进学生数学素养的整体提高。
参考文献：
[1]《义务教育数学课程标准》