张海莲
山东省日照市五莲县育才小学 262300
摘要：在整个数学学习生涯中，计算能力是学生最重要的也是必须要具备的能力，在数学学习中，百分之九十的题目都会用到计算，所以计算能力的高低直接影响到学生的学习能力。因此，提高小学中年级学生的数学计算能力，是教师在小学数学教学中的重要任务，教师需要通过各种有效的方法去提高中年级小学生在数学问题解题中的计算能力，通过培养学生的计算能力，以促进学生在数学学科学习方面的能力提升。
关键词：小学数学；中年级；计算能力；提高
前言：
从当前的小学生数学计算能力来看，进步空间还很大，虽然在过去很长的一段时间内，很多教师都采取了一些教学方法去促进小学生计算能力的提升，但是所采用的教学策略收效甚微，没有发挥出极致的作用。而且，中年级的小学生正处于一个过渡期，度过了低年级的懵懂期，又即将跨入高年级的紧张期，在这个时期小学生真是积累支持的好时刻，所以，教师需要在小学中年级学生的数学教学中，采取有效的措施，去提高小学中年级学生的数学计算能力。
一、教师要加强重视
根据相关的调查数据来看，目前，大多数数学老师都很注重学生的计算能力，能够在课堂上关注学生数学计算能力的发展，但也不排除有少部分的教师对学生的计算能力发展方面不够重视，虽然这种情况是属于少部分，但是这少部分的情况也会影响到小学中年级学生数学能力水平的发展。对于这种情况，教师应当在数学教学中，不断地去提高自身的职业水平、教学能力，要更加的重视数学计算，有针对性地去采取措施以提高学生的数学计算能力。另外，学生自身也要对计算能力更加重视，在平时做练习或者做作业的时候更加的细心认真，提升练习过作业的计算准确度，从而提高学生自身的计算能力。
例如：在“万以内的加法和减法”中，教师在备课确定教学目标时，就要把提高学生的数学计算能力这个目标融入教学目标中去，教师除了在课堂上空泛地去讲关于这个知识点的概念、定义之外，还可以通过多样化的形式去吸引学生的注意。在课堂上，教师要更加重视“计算”，要让学生自己动手去算，最好是把计算过程明确地写出来，让学生可以更容易地去理解，就比如，149+128,教师可以在黑板上把竖式列出来，然后一步步地去分解计算。同时，教师可以在课堂上利用算术比赛去引起学生的注意，在比赛中谁题目算得多且准确率高就为胜利，通过竞赛的性质让学更加重视算术能力。
二、帮助学生弄清算理，揭示规律
为什么当前小学中年级学生的计算能力会不高呢？学生对数学算理理解不透彻是重要的原因。针对这个问题，教师要在平常的数学教学中，要加强数学算理的教学，让学生可以通过课堂深刻地了解相关的数学算理。想要更好的帮助学生理解数学算理，单单帮助学生从表面上理解是没有意义的，要帮助学生从根源上去理解，这样才能是数学算理彻底地印在学生的脑子里，对学生的学习生涯产生积极影响。但是低年级的学生思维都是比较简单，比较直观的，教师要通过生动、直观的方式把数学算理提出出来，让学生去学习，首先就要从学生的思维去入手，但是思维又是从动作开始的，所以要让学生去动手。
例如：同样是在“万以内的加法和减法”的学习中，在数值较小的计算中时，教师可以指导学生用小棒进行计算，比如在进行7+x时就可以用到小棒，让学生自己去动手，看需要用多少小棒才能把答案凑成10，通过这样的计算，为学生后面在计算时进位和退位打下基础，通过这些已掌握的数学原理，找到规律，更好地学习后面的知识。又或者教学生学会推算。
比如，在学习“除数是一位数的除法”时，教师可以针对学生如何用竖式去解决除数是一位数的除法问题，要对这样的方法进行重点教学，让学生可以深刻了解其中的数学算理，在以后遇到同样的问题时，可以快速地去解决。
三、强化计算训练
对于提高小学中年级学生的计算能力来说，加强训练去一个很重要的措施，通过足够的训练，可以帮助学生更好地掌握计算方法，提高计算能力。在如何加强计算训练方面又可以分为三个层次，第一个层次是基础性的训练，这种训练方式可以针对计算能力相对来说比较薄弱的小学生；第二个层次是针对性的训练，这种训练方式就要钱教师可以根据不同的知识点有针对性的帮助学生训练；第三个层次是记忆性的训练，这种训练方式的层次就会更高，对教师和对学生的要求都更高，主要是针对一些无规律、无特定的计算方式，针对这些问题就要要求教师帮助学生制定相关训练，去强化学生的记忆。但是，需要注意的是，加强训练不代表高强度的题海战术，过于高强度的训练计划反而会影响学生的计算能力，因为强度太高的训练一方面会使学生对算法混乱，另一方面来说，会使学生产生抗拒的心理。
例如：同样是针对“万以内的加法和减法”，教师在完成了基本课程内容的教学后，可以根据不同的层次设计训练题跟学生训练以加强学生的计算能力。首先，对于学术基础比较差的学生，教师可以给他们布置一些课后训练，可以是一些个位数的和简单十位数的训练，如，5+6、7+8、10+9…让基础较薄弱的学生，通过这些简单的课后训练可以提升自身的算术能力。其次，以“分数的初步认识”为例，对于刚学习分数的小学生来说，这对他们有一定的难度，教师可以针对其中的易错点和重点难点，进行有针对性的训练，让学生可以在学习中顺利的跨过这些易错点的重难点部分。最后，以“小数的初步认识”为例，其中的算法多种多样，没有固定的规律，既可以用小数的算法去算，也可以把小数化成分数据运算，这类知识点的算法具有广泛性和综合性，教师就要有意识的设计相关训练，以加强学生的计算记忆，在脑海中对这种方法形成算术记忆。如果长期的这样训练下去，既可以加深学生的记忆，也可以提高学生的计算能力。
四、培养良好的计算习惯
学生的计算能力的形成与良好的计算习惯离不开，很多学生在计算时，都能知道问题的运算步骤，但是最后的结果却算得不对，常常出现错误，主要是因为学生在计算中没有良好的计算习惯。要给学生培养良好的计算习惯可以从以下三个方面入手：首先，要提高学生的审题能力，只有审清楚了题目，学生才能做对题目，如果学生因为没有看清题意或者看错了题目中的相关数据，而导致了失误，是非常可惜的；其次，就是要学生在做题中更加细心，很多学生因为马虎，常常把题目中的6看成9，或者其他类似的情况导致计算错误，所以在做题时一定要细心；最后，就是要求学生有验算的习惯，这就要求学生在做完题目后，对过程和结果进行验算，看是否正确。
例如：在“多位数乘一位数”的学习中，有一道题目是“坐过山车每人12元，那么3个人要多少钱？”在做这道题时。首先就是要审清题目，看清楚题目问的是什么，在这里问的就是最后的总价格。然后就是要找准题目中所提供的数据，比如，12元每张票和有3个人，一定要小心看清楚，不能把12看成了13，把3看成了8。最后就是要验算，在做完题目后，要重新再去核对一下、重新他去计算一遍，保证计算结果的正确。学生的计算习惯是一步步养成的，教师在教学中需要长期的指导和纠正，促进学生养成良好的计算习惯。
总结：
想要提高小学中年级学生的计算能力，是一件需要长期奋斗的事情，不是短期就能完成的，是一个日积月累的过程，在这个过程中，需要教师和学生共同地去努力，才能取得期望的结果。在小学中年级学生计算能力发展和形成的重要阶段，通过相关的措施去提高和培养学生的计算能力，对学生自身来说具有重要的影响意义。
参考文献：
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