杨淑华
浙江省衢州市衢江区后溪镇中心小学 浙江 衢州 324013
摘要：在农村小学低段数学的学习过程中往往会出现一些后进生。如何对后进生进行辅导是学校提升教学质量不可忽视的一项工作，也是学生数学发展的前提。作为小学数学教师，我们要了解后进生的成因，在课堂、课后、家庭三个时间段进行有效的辅导，努力提高他们在数学学习上的成果。
关键词：小学低段 数学后进生 辅导
俗话说“十个手指，各有长短”、“吃一样的五谷，长不一样的人”。在学校里，同一个教室，同一个老师，教出不一样的学生，其中就有一部分大家眼里的后进生，这部分学生因自身智力、学习环境、学习方法、学校教师等因素导致学习结果的不理想，明显表现为考试成绩比较差。新课程改革要求教师面向全体学生，促进学生的全面发展，义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和发展性，要让每个学生在数学上得到各自应有的发展，因此后进生的转化就成为教师工作的重要一部分。“冰冻三尺非一日之寒”，数学后进生的转化应该从小学低段就开始，持之以恒，不然，到了高段，后进生范围会扩大，知识的漏点增多，想转化也是心有余而力不足了。
一、小学低段数学后进生的成因
1.自身原因
现在孩子上小学才 6周岁，心智发育有些参差不齐，本来男孩子在这个年龄段比女孩子要稚嫩些，特别是个别男孩子容易出现比同龄孩子平均能力水平低的现象。还有些男孩天生就是调皮捣蛋型的，即使是女孩子，有些也是活泼调皮的“女汉子”，坐不住、静不下，影响课堂学习效率。 从幼儿园到小学是一个很大的转折，有些孩子很快就能适应，有些孩子还会哭，在这个过程中，一些孩子没跟上，慢慢就成了大家眼里的后进生。
2.家庭原因
随着社会城市化的进程，农村人口逐渐变少，平时的农村看到最多的人群是老人和小孩，中青年一族要么已经去了城市，要么去厂矿企业上班，有些把孩子也带去了城里，但大部分孩子还是在农村。农村的教育显然不如城里，硬件已经逐步改善，师资也在进一步加强，可是生源却无法改变，因此总有那么一小部分孩子在农村小学是默默地存在，他们在很多方面都比其他孩子要差点，甚至对整个班级有不小的影响，他们是通常意义上的后进生。这些孩子有父母离异的，有无暇顾及的，有隔代照顾的，还有没能力管教的……各种各样的家庭原因没能帮助他们获得学习上的进步，反而可能拖了后腿，使得他们一上学就成了后进生。
3.学校原因
在努力提高教育教学质量的大环境下，有些学校和教师片面追求分数，因为除了分数很难有合适的考量依据，这也是不得不面对的现实。在这种形势下，学校高度重视高年级的教学质量，一些学生可能会被老师有选择地放弃，他们自然就成了后进生。而低段的学生则是一开始就被放弃了一两个或者两三个，因为很多老师会觉得辅导他们是浪费时间、得不偿失。所以，个别孩子一上学就成了老师眼里的后进生。
二、加强学校、教师意识的转变
“万丈高楼平地起”，在努力提升教学质量的时候，虽然以提高六年级成绩为主，但也要关注一二年级的成绩，更要辅导他们中的后进生。本人上届一年级时有个男孩，辛辛苦苦教他学会用手指计算20以内的加减，最后考试得了5分，很多人都觉得不值，但我觉得无论怎样，不能放弃。放弃了一个，就会有两个、三个……到了高段就可能有了很多个，这是很拉平均成绩的。数学低段后进生不辅导，到了高段想辅导都来不及了，因为基础的知识没有，而数学学习非常依赖知识的结构，地基没打下造不起房子。因此，一些学校的领导、老师的意识首先要改变，要有新课程的理念，不仅关注六年级，更要从低段抓起，从低段的后进生辅导抓起，给所有的孩子一个可能改变的机会。
虽然不能比拟爱因斯坦、华罗庚等小时候后进、长大后逆袭的这些伟大人物，但能比早早就被放弃的那个自己好一点，那也是挺好的。
三、小学低段数学后进生的辅导
小学数学后进生的转化有很多方面可以进行，各方面齐抓共管就会有明显的效果，最关键的是对他们进行实打实地辅导，把一个个基础的的知识点尽量掌握。对小学低段数学后进生的辅导要从课堂、课后、在家三个时间段连续不断、持之以恒地进行。
1.及时关注，课堂适时辅导
课堂教学是我们的主阵地，在我的课堂上，哪怕是坐不住的孩子，语文考零分的孩子，一道5以内的加减需要掰三次手指头的孩子，我都把他们放在心上。坐不住的孩子只要坐好了一下子，我就及时表扬他，使他坚持坐在位置上好几分钟；语文考零分的孩子，我积极地教他数数、基础的加减法，以及认识必要的字，读懂数学题目，在他想学写字、认拼音的时候，兼职充当语文老师，适时教他一些基本的语文内容；对5以内加减计算需要掰手指头的孩子，我让他把一个大的数记在心里，另一个数用手指头数出来，再把心里的数往前或者往后数，数出加或减的得数，慢慢减少用手指头的次数，提高基础计算的能力。
2.课后重点辅导
前年刚接手一年级的两个班数学。有一个孩子，无论哪个老师进班教学，一节课下来，都对他有很深的印象：每次上课，他桌子上空空如也，对他说话，他没什么反应，也不说话。我帮他把书包打开，只看见他的书包里每样东西都整整齐齐的放着，找出数学书，找出他的文具盒打开一看，也是那么整整齐齐地放着几根铅笔，橡皮也放在规定的位置。帮他做好课前准备，之后的每个学习任务都要握着他的手和他一起写在该写的地方才能完成，就这样完成一节课……这样的课堂谈不上学习什么知识，只能感受一下而已，需要课后的重点辅导。
渐渐地发现他能把0到10写下来，但是开口说话实在是少之又少，让我感到欣慰的是我对他讲话，他能听，而且能听懂，只是不说，有些时候用“嗯，嗯，嗯”加手势来表示。我不太专业的心理健康知识告诉我：这孩子在与人交流方面有障碍。在我们农村现阶段，很少有心理问题的孩子能得到及时、专业的疏导和治疗。这个孩子既然在这里上学，又在我的班里，对他的教育和教学我是责无旁贷的，于是在课后，我就经常跟他说话，说数学的内容，说他感兴趣的事，虽然他不应我，但我知道他听了，听进去一些了。慢慢地，慢慢地，在他想学的时候就教他，他也经常饭一吃完，就到办公室里找我，站在我办公桌前，也能和我说说话，主动问我一些感兴趣的问题，同事常常戏称“你儿子来找你了。”
后来，我们一起学会了数数，学会了比大小，学会了20以内的加减、竖式，虽然还要用手指头，虽然正确率还不是很高。去年二年级上册，学会了重要的乘法口诀。虽然他成绩只能用差来表示，其他方面也和别的孩子有距离，但我相信他会越来越好。
孩子是天真的，可爱的，有能力的，是什么造成了他们现在后进的状况？让我们也拥有一颗童心，去理解他们吧！可能是他的心理发育未跟上实际年龄，可能是他的兴趣爱好太广泛，也可能是其他原因让他的学习遇到了困境，没触发到他的积极点。不要忽视他们，不要让他们对学习失去意愿，仔细观察他们的兴趣爱好，并经常找他们聊一聊，听听他们的话，辅导作业时也常常找准喜欢的点激发他，让他们课堂上灵动起来了，课后也积极起来了。看着他们的一点点进步，由衷相信他们会越来越好！
农村虽然有些先天的不足，存在一些后进的孩子，但是农村的孩子忽闪着他们的双眼、跳跃着他们的双脚、舞动着他们的双手，向我们走来，我们——农村的教师必定张开我们的双手，紧紧地和他们相拥在一起！一个都不放弃，一个都不少！让我们的农村教育明天更美好！
参考文献：
1.梁兴顺 《如何在小学数学教学中转化后进生》 学周刊 2019.12 第36期
2.马镜涵 《小学数学后进生的对比个案研究》 内蒙古师范大学硕士学位论文
3.陈小波 《浅谈如何引导数学学困生走出困境》 互联网+教育