徐阳
重庆市黔江区中塘镇中心小学校 409015
摘要：随着时代的快速发展，我国教育事业的不断进步，我国农村地区的小学教学质量也在不断提高。在高效的课堂理念提出下，农村的教育质量也要顺应其要求不断改革、不断提高，这样有助于学生的全面发展。数学是一门综合性能很高的学科。而农村教育相对于发达城市来说是落后的，为了解决这种落后的局面，就要探究有效的小学数学教学方式。
关键词：农村小学；高效课堂；小学数学；教学方式
引言
现阶段，各种行业都在进行改革，创新目的就是为了能够很好的顺应社会快速发展的步伐。教育教学行业也应如此，而农村的教育教学更是要跟紧发展步伐。只有不断的改革、发展、创新，新的技术人才才能得到培养。把农村教育摆在首位，强化教学质量，不断摸索、寻求符合现状的教学方式方法，同时要融入高效课程理念，制定计划出符合农村数学的教学方法。
一、与现实实际社会相结合，体现数学的重要作用
数学是一门综合性能很强的学科。并且数学离不开我们的社会生活。换句话说，在我们日常生活中充满着与数学相关的知识。在高效课程理论下，也要求学以致用。所以数学的学习、数学的应用都不可能离开实际生活。让同学们在日常生活中学习数学比学习纯理论知识习、数学的应用都不可能离开实际生活。让同学们在日常生活中学习数学比学习纯理论知识效果更好。同时可以让学生体验学习数学的作用，提高学生们的积极性。因此教师在进行小学数学教课时，教师可以通过列举生活中的例子讲解数学知识[3]。
譬如，在学习《分数》这一课时，分数是学习数学以来第一次碰见的知识点，对于陌生的知识仅凭借教师的口述根本不可能完全掌握。所以教师要运用课本上的分蛋糕的例子，将其投射到现实生活中来。教师可以准备一个西瓜比作蛋糕，把一个西瓜分成几份每一个同学-份。问每一份同学的西瓜占整个西瓜的几分之几。同学们可以通过现实的例子数一数西瓜的份数,进而知道自己的西瓜是几分之几，从而可以更好的学习《分数》这一课。
在学习《面积》这一课时，教师可以通过课堂上、学生家里的东西，让学生们亲眼看见实际面积的大小。这样对后续做填空是有很多的帮助。所以，数学是要与实际结合的，这不仅能提高学生们对所学知识理解，也能够促进学生们对数学学习。
二、游戏化教学营造活跃的课堂气氛
小学阶段学生喜欢玩，爱玩。教师使用游戏化教学的方法能够有效吸引学生的课堂注意力。学生在游戏的活动中，不再抵触学习，学生喜欢在游戏的氛围中学习知识。游戏化教学契合了小学生的成长规律、年龄特点。小学生贪玩且好动，游戏可以吸引学生注意力，满足学生参与欲望和好奇心，提高了学生的活跃性。师生在游戏中互动、交流，营造活泼、愉悦的课堂气氛，完成知识学习，保障了知识的学习效果、学习效率。
譬如，在学习《表内乘法》知识的时候，教师可以设计游戏:一会老师从1喊到100， 喊到3以及3的倍数时，大家按照排队的位置站出来,如果没有在正确的数字中站出来就要给大家表演一个小节目。这样的趣味游戏吸引了每一名学生，所有学生都在快乐的游戏过程中学习知识，将知识变成自己的理解与能力。这样的教学方法让学生能够灵活使用知识，提高了学生的应变能力与计算能力，获得了非常好的教学效果。
三、竞赛活动提高学生课堂学习参与主动性
小学阶段学生有着很强的好胜心与竞争意识，学生渴望得到他人的认可与关注。所以教师教学中可以利用学生的这个特点,用多种多样的竞赛活动带领学生学习知识，提高学生课堂学习热情与参与度，保障教学效果与教学效率。比如根据教学内容，将学生分为多个小组，之后以组为单位答题，比一比哪一个小组的答题速度快且准确。除此之外教师可以用翻转课堂，颠覆课堂师生角色关系。学生扮演教师、教师扮演学生。学生以组为单位设计课堂教学内容、方法与模式，师生角色转换以后，学生在组内研究教学方法。教师在讲台下为学生评分，评选出讲课最好的小组。学生在组内设计环节已经充分掌握了知识，这样的教学效果非常显著。
四、适当的进行故事引入型数学教学模式
在日常教师数学教学中，教师的语言可以变得儿童化、生动化一些，使得讲学风格变得有趣、可爱。让学生在听教师讲解知识时，如同在听故事一般，有助于小学生们学习知识的效率提高。
比如:在人教版数学教材中:学习《加法减法混合运算》这- -课时，教师可以引入狗熊掰玉米的故事。狗熊起床找玉米吃，走到玉米地里看见了玉米就上去掰玉米。第一次掰了7根，掰完之后吃了4根。第二次狗熊掰了10根，走回家又吃了2根。问:狗熊一共掰了多少根，有多少根被吃了，带回家多少根?同学们在听故事时，觉得狗熊憨憨的，挺可爱，也就会认真的听教师讲故事，记录关键数据。最终得出7+10=17 (根); 4+2=6 (根); 17-6=11(根)这三个解决问题的算式。这种把计算问题引入童话，能够更好的帮助小学生学习数学知识。
五、创建有趣的情境，提高学习效率
创建简单的情景教学模式是现阶段几乎所有学科都在用的创新型教学模式。这种情景教学模式有助于更好的参与进教师的课堂中，使小学生学习变为主动化，让学生们在情景中体验知识带来的乐趣，促进教师的教学质量的提高，使得学生们积极性提高，相关数学知识掌握学习的更加透彻5。
比如:在学习《两位数乘两位数的算法》这一课时，教师可以以去超市购物的目的是为了全班(一共35人)这次郊游准备食物为背景，让一个同学扮演超市的收营员，3-5位同学扮演去超市购买食物的采购员。教师要求购买薯条14 元，饮料5元，面包10元。问:最终需要多少元?收营员(同学)可以通过计算列式得出: 14X 35=490(元);5X35=175 (元); 10X35=350 (元); 490+175+350=1015 (元)。通过这种简单的情景模拟教学模式，可以有助于学生们通过实际运用解答相关的数学问题，获得与数学相关的一些知识。促进了同学们对数学的学习，提高了学生们学习效率。
结语
总之，数学的教学方式有多种多样。而农村的小学数学更要用创新型的教授数学的方式方法。教师在日常教学中要树立正能量的教师形象，同时还要进行多方面的教学方法摸索，还要进行创新型教学模式的学习。以学生为主要线索，开展多模式教学。只有这样才能更好的缩减与其他城市的教育水平差距。进而实现农村教学教育水平的提高，促进学生们的数学能力的提升，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高勤学. 高效课堂理念下的农村小学数学教学方法分析[J]. 新智慧, 2019,
000(014):101.
[2]崔业楼.小学数学教学中如何培养学生的兴趣[J].情感读本,2019(27):64.