毛彬
四川省巴中市通江县通江中学，四川 巴中636700
摘要：由于各种原因的综合发酵，导致现在高中语文教学产生了教者乏术、学者乏力、课堂乏味的尴尬局面。许多学生学习语文的兴趣不浓厚，语文核心素养欠缺，语文能力低下。而要化解这一矛盾，走出语文教学的困境，首要的是激发学生学习语文的兴趣，点燃学生参与课堂、融入课堂的激情，进而打造高效课堂。打造高效课堂，提升课堂效率，既是落实有效教学的重要体现，又是教育领域备受关注的热点与焦点，更是新一轮课程改革向纵深推进的支撑。下面，我就平时教学中的积累和实践，浅谈一下有关构建语文教学有效课堂的几点体会。
关键词：高中语文；高效课堂
一、浓厚兴趣，点燃学生求知激情
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。兴趣越浓厚，学习的效率就越高。激发学生学习语文兴趣的方法很多，如创设合适的情景，建立和谐的师生关系，课堂上让众多的学生体验成功，开展丰富多彩的课外活动，诗意的教学语言设计等。如在必修二“梳理探究”中“成语：中华文化的微缩景观”的教学时，我在全班开展了一次“成语接龙”活动，大家积极参与，课堂气氛空前活跃，收到了意想不到的效果。本次活动，既培养了学生的思维能力，又进一步促进了学生对成语乃至中华文化的了解与喜爱，给语文教学注入了一股新鲜的活力，使语文课堂教学有了生气，有了笑声，激发了学生学习语文的浓厚兴趣。 教学《诗经·采薇》一诗时，通过画面配音和归家时“雨雪霏霏”与离家时“杨柳依依”的景物对比，让学生自己感受和体会主人公返家路途的艰难和内心的悲苦：一位老兵在一个与雪纷飞的日子，终于踏上归途，本来是一件令人兴奋的事，然而看不到一丝欢愉，只感到一片悲凉；长久的戍边生活在老兵心中留下了难以弥补的精神创伤，他正是怀着一颗破碎的心走向故乡的。通过情境的创设，充分调动了学生的视听感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，营造了学生主动学习、积极探究的良好氛围，达到了事半功倍的效果。
二、重视生成，调动学生参与热情
动态生成要求教师在课堂中，根据课堂上的活动情况灵活机动地进行教学安排。当前不少教师过于重视预设，无论课堂上出现什么情况，总是按部就班照计划执行，课堂看起来固然流畅，却少了许多精彩，学生参与课堂的热情也在很大程度上被磨灭。其实，教师如能有意识地允许课堂上出一些“意外”，反而更能调动学生参与课堂的热情。 在梳理《孔雀东南飞》的情节时，当绝大部分同学都如我事先预设的那样进行情节梳理时，这堂课还显得非常平常，但突然间，有一位男生出其不意地说本文情节有许多不合理的地方，如刘兰芝自遣回家时，登门求亲之人络绎不绝，更有甚者，还有县令、太守遣人前来为自家儿子求亲，这样的情节未免有些失真，不合常理。我一愣，显然，这就是课堂上的“意外”。于是，我灵机一动，示意其他学生踊跃发言，结果这个环节成了整堂课的亮点，学生对刘兰芝这个人物以及当时社会有了更深的理解。因此，注重课堂教学中的生成，往往会带来更多的精彩，收获以外的成功。
三、加强“合作”，提高课堂教学效率
新课程对采取“合作”学习方式的要求很明确，确实，以“小组合作”“全班合作”甚至“师生合作”的形式来营造互学、互补、互促的学习氛围，让学生在讨论中建立自信，在讨论中产生兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。如教学《鸿门宴》时，我们可以创设情境，看有关视频资料，然后让学生反复朗读课文，感受宴会上剑拔弩张的紧张气氛，通过对项刘两大政治集团内部人物的性格特点的初步了解，来看两大政治集团最终命运走向。在此基础上，可以围绕文中描写主要人物出场的精彩语句，设计出一系列问题，引导学生由浅入深，由易到难，展开深入的讨论。教师在这个过程中要循循善诱，不断提示、纠偏，归纳总结，最终达到预定的教学目标。
总之，构建高中语文有效课堂的方法还有很多，如优化课堂结构，重视课外活动的开展，让学生在社会大课堂中学习语文等等。只要我们广大的语文教师积极落实课改精神，认真反思，不断总结，我们就一定能让我们的语文课堂成为吸引学生的“磁场”，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]石娟.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].基础教育论坛,2020(22):48-49.
[2]秦丹.创设高中语文高校课堂的途径[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(12):54.