陶鑫萍
浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心 312030
摘要：中等职业院校的班主任是直接管理并教导中职学生的主要群体，如何做好对学生的德育教学工作直接影响着中职学生未来的发展走向和发展水平。本文从“管育并重”的模式构建等方面论述中职班主任如何将管理和教育有机的结合在一起，从根本上提高中职学生的综合实力，为他们今后的职业生涯打下坚实有力的基础。
关键词：管育并重；中职班主任；班级管理
前言：
“管育并重”的德育模式为班主任教育与管理提供了很大的帮助。中职阶段的学生正居于青春逆反时期，性格想法相对比较反叛。并且，此时学生的价值观还不够完善，思想还不成熟，极易出现偏激的心理和行为。班主任须要增强学生的观念道德建设，运用学生可以认可的方式帮助学生建立一个正确的思想。另外，班主任在对学生进行管制时，须要联系学生的自身特定特色，采取逐步渗透的管制方式，把“管”和“育”进行有效的联合，推动学生的身心健康得到良好发展。
一、中职班主任应当正确认识“管”的作用
要想做好中职院校德育教学工作，中职班主任首先要明确管理的地位和作用，除了严格的贯彻落实中职院校的规章制度外，还应制定一套适合本班学生发展的管理准则，但无论遵循哪一种规章制度，班主任都必须尊重学生的隐私，中职学生处于一生中最为活跃的青少年阶段，很容易产生逆反和抗拒心理，对自己的个人隐私更是十分注重，中职班主任只有在尊重学生隐私的前提下进行管理才能收到良好的效果，班主任还要给学生一些自由的空间，不能滥用职权或徇私舞弊，对管理的力度和方法都要进行慎重的选择和调整，中职学生有很强的可塑性，因此，如果遇到某个学生违反了校纪校规，中职班主任要先弄清事件的原委，不可强制对学生实施惩罚，要帮助他们主动的认识到自身的错误和不足，给他们提供一个改过自新的机会。同时，中职班主任必须要全面了解德育教学中管理的实际内涵，管理并非德育教学的唯一手段，而是促进德育教学全面实施的良好辅助，中职班主任在进行管理的同时要时刻观察学生的心理变化，必要的时候要和他们深人交谈，防止他们产生不良的心理问题。
（一）从制定班规做起，培养学生干部，营造良好的班级氛围
俗话说：“不以规矩不成方圆。”中职院校的很多学生在前期的学习生活中养成了一些不好的习惯，自我约束力差。而良好的行为习惯是树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。因此，及时制定适合本班级实际情况的班规十分重要。每接一个班，班主任都应引导学生以良好的行为规范为主题进行讨论，并借此制定出公平的、人人认可的、切实可行的班规。班规经整理后张贴在教室，实行量化考核，每周一小结、每月一总结， 并适当给以奖惩，促进学生行为的规范化。
班主任、班干部和学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，无论如何也撑不起一片天空。学生干部是班主任德育工作的左膀右臂，选用好的班团干部，不仅可以使班主任从繁忙的管理事务中解脱出来，还可以培养学生的组织能力、协调能力和管理能力。中职院校学生人校时能力欠佳，在班干部选出后应多对其进行指导和监督。在工作完成后，及时帮他们总结，对做得好的学生干部给予肯定和鼓励，对存在问题的学生干部提出改善意见和方法。
（二）从每一期黑板报、每一次班会抓起，引导正确的班级舆论
黑板报是德育教育的重要载体，班会是德育教育的重要组成部分。好的黑板报是学生开阔视野和陶冶情操的一方宝地，好的班会课是学生接受教育和自我教育的黄金时段。黑板报和班会利用得好坏，对班集体的发展、学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。
因此，班主任应组织学生认真办好每一期黑板报、开好每一次班会课，使其主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义。
在办黑板报和开班会的过程中，班主任要从旁指导，做总结性发言，对该肯定的进行肯定，并给予适当表扬和奖励;对该否定的进行否定，并给予适当批评和教育，引导全班形成扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。例如，以如何做时间的主人学习经验交流会，意志教育、诚信教育、文明礼仪教育等为主题的班会，再辅以同专题的黑板报，大大促进了良好班风、学风的形成。
二、中职班主任要充分发挥“育”的作用
中职院校德育教学中教育的关键不是在于班主任对学生进行重复无味的说教，而是潜移默化的用科学的教学方法引导学生主动提升自己的道德认识和道德水平。良好的道德素养教育是同学们职业生涯中的操行利器，然而纸上谈兵只能是空谈，只有从思想上灌输，从实践中检验，真正做到知行合一，寓德于行，才能把中职学校的德育教育落到实处，具体到班级管理工作中，就要在教师的言传身教和同学们的实践活动中深切理解和体会。
（一）从细节处着手，严于律己，用自己的行为感染学生
孔子说：“学高为人师，身正为人范。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是班集体的组织者和管理者，是班集体的核心，更是学校里与学生接触最多的人，其一言一行都会被学生看在眼里，并在不经意中引导着学生。因此班主任在工作中要重视小事、关注细节、严格要求自己，向学生展现自己优雅的风度和高尚的修养，用自己的言行影响学生、感染学生、教育学生。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、谦恭的态度、积极的情绪，具体来说如坚持每天早、晚操按时到、认真书写在黑板上的每一个字、认真批阅每一次的作业、认真履行在班级的每一个承诺。
（二）从关爱学生做起，多与学生沟通，成为学生的良师益友
孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”、“爱”和“沟通”是维持师生和谐关系的黏合剂。一个班级几十名学生，而每个学生的家庭状况、道德品行、思想表现、性格特征、学习成绩和兴趣爱好等情况各不相同。班主任只有做到了主动关心学生、了解学生，才能结合学生实际情况有针对性地与学生进行沟通交流，有目的地做好学生的教育工作和思想引导工作。建立在关心、理解、尊重基础上的教育，能使学生体会到教师关爱自己，学生愿意对教师做出爱的举动，尊重教师、认可教师、信赖教师，严格按教师的要求做人做事，在困惑时愿意主动寻求教师的帮助。
（三）开展丰富的第二课堂活动，寓教育于活动之中
有意识的德育教育，有时效果并不理想。如果将德育教育渗透到学生喜闻乐见的课余活动中，不但学生乐于参与，教育效果也更好。在班级中，教师不仅鼓励和要求学生积极参加学校组织的各项活动，而且还把每周一定为班级活动日，周一第七节课定为活动时间，定时定点开展内容丰富、形式多样的活动。除此外，不定期组织学生走进社会，走访孤寡老人、进行社会调查、开展社会志愿服务等活动。通过这些活动，学生体验了生活、贴近了社会、开阔了视野，在随后开展的总结感悟中实现了自我教育。这种教育方式带来的启发和教育作用是深刻和
长远的，学生在今后的学习、工作和生活中能够更好地规范自己的品行，完善自己的世界观。
总结：
综上所述，“管育并重”的德育模式教学之中，“管”和“育”是紧密结合、密不可分的。中职班主任在操办班内事务的进程当中，既须要重视“管”的管理效率，又须要重视“育”的教学成果。增强班主任重视“管育并重”，把“管”和“育”展开有效的联合，推动学生高效平稳发展。
参考文献：
[1]方智奇.中职班主任德育工作的困境与对策分析[J].现代职业教育,2021,(2):188-189.
[2]冯雅文.论中职班主任"管育并重"德育模式的构建[J].亚太教育,2020,(4):147.