刘涛
新疆温宿县第三中学 843100
摘要：进入新世纪后，我们已经全面进入到信息化时代，对信息进行获取、处理和使用的能力成为现代人必备的技能之一。网上资源的日益丰富让学生的见识得到增长、视野得到开阔。但是，在信息化背景下，信息的泛滥和膨胀也影响着小学生。基于此，本篇文章对小学信息技术教学德育渗透进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学;信息技术教学;德育渗透
引言
在现阶段的信息技术教学中，部分教师没有充分意识到信息技术教学与德育之间的关系，在实际的教学中很少重视德育内容的渗透，导致学生的道德素质难以得到有效提升。为了有效应对这一状况，教师在信息技术教学中要树立“立德树人”理念，在传授信息技术知识的同时加强学生的德育，以培养德才兼备的优秀人才。
一、小学信息技术教学中德育渗透的重要性
小学是培养学生道德素养的关键时期，这个阶段教师要重视小学生的德育教育，为学生未来全面健康的发展奠定基础。我们在小学信息技术学科教学中，有效地融入德育教育，其重要性主要体现在以下的几个方面：一是可以规范小学生的日常行为。比如我们在小学信息技术教学中，可以将做人之根本的诚信教育融合到信息技术学科教学中，以正确引导小学生坚持诚信做人的基本准则，特别是当今信息时代的飞速发展，网络上虚假信息泛滥传播，更有必要对小学生加强诚信的教育，使其能够严格要求自己，并规范自己的行为。二是利于我国正确德育教育思想的有效传播，来大力弘扬我们中华民族的优秀传统美德。在小学信息技术学科教学中，我们通过密切关注小学生的德育教育，利于学生德育素养的全面健康发展，帮助学生树立正确的人生道德价值观，促使学生将来可以更好地融入社会，全身心地服务于社会，奉献于社会，可以说是小学教育教学中重要道德价值的体现。
二、德育在小学信息技术课堂中的渗透方法
2.1通过课堂教学对良好习惯进行培养
把德育引入小学信息技术课程之中，首先应该对学生良好的习惯进行培养，我们应该清醒地认识到教育的本质，教育就是对良好的行为习惯进行培养。学生良好的课堂习惯，是课堂高效教学的关键和保障。和其他课程相比，这门课程需要小学生单独使用一台电脑，因此，教师应该加大课堂管控的力度。进入计算机教室后，小学生会被电脑所吸引，表现得非常兴奋，有的自己进行探索，有的则玩游戏，并不关心教师讲授的内容。所以，我们必须向学生明确相关课堂规则，物品轻拿轻放，不丢垃圾，科学操作，培养学生爱护公物、遵守规则的习惯。同时，作为小学信息技术教师，我们还应该清醒地认识到培养学生良好习惯的重要性，在实际教学过程中自觉践行，科学渗透德育，全面提升教学效果和质量。
2.2结合教材内容培养小学生良好素养
在小学信息技术课程教学中渗透德育，我们应充分利用手中的信息技术教材，密切结合教材的内容，有针对性地对小学生实施德育教育。这就要求教师去深入钻研信息技术教材，透彻地把握信息技术的教育目的，准确地抓住德育与信息技术知识间有机结合点，有效地应用融合和渗透的方法，把德育教育的内涵恰到好处地渗透在信息技术课堂教学之中。教师必须要加强德育育人意识的有效培养，在为小学生进行信息技术课知识的传输与技能训练过程中，准确地找寻德育教育的最佳时机，对学生进行德育渗透。
2.3开展丰富课堂活动，强化学生信息社会责任
小学信息技术教师要把握该阶段小学生的基本认知特点，在课堂教学中引入趣味化的课堂活动，有效调动学生的参与积极性和参与活力，进一步增强学生的信息责任意识，进而助力学生信息素养的培养。例如，在教学“网络文明小公民”小节内容后，教师可以组织开展以“信息责任我来说”为主题的讨论活动，按照特质互补的基本原则，将班级学生划分成不同的讨论小组，并选择出本组的小组长，以协调成员进行讨论，维持课堂的学习秩序。之后，教师可以让学生以小组为基本单位对计算机病毒的概念、危害，以及如何健康上网、绿色上网进行全面化和认真化的讨论。教师还可以为学生提供相应的参考案例，如某人因网络造谣被抓、某人因发布攻击国家安全的不当言论被批捕等，辅助学生进行讨论，让学生在这样开放式、自由化和趣味化的讨论活动中加深认识，强化自身的信息责任意识，为后续的绿色健康上网打好坚实的基础。
2.4通过拓展练习对学生的良好品德进行培养
对学校德育来讲，学生良好的思想品德培养至关重要。小学生正处于长身体的关键阶段，他们的思想品质在不断形成，因此在这一阶段进行科学有效的思政教育能为其今后的发展奠定坚实的基础。我们应该切实借助课堂教学这一载体，有效地开展思政教学活动，事实上，对学生进行思政教育，不仅仅是班主任的职责所在，每一门学科的教师也肩负着同样的重任。所以，作为小学信息技术教师，我们更应该把德育有效地渗透到教学活动之中，培养学生良好的思想品德。在我国中华民族传统美德中，诚信的重要性不言而喻。因此我们在执教相关内容的时候，就可以创新性地加入和诚信相关的内容。给学生讲述故事和典故，通过视频、动画等多种多样的形式，让学生认识到诚信的重要性。
2.5有效强化实践教学，引导学生数字化学习
小学信息技术教师要深刻理解信息技术的学科特点，在教学实施过程中强化实践教学，并引导学生在实践操作中开展数字化学习，培养学生的计算机操作能力和信息综合素养。例如，在教学“画圆形和方形”一节内容时，教师可以积极强化实践教学，为学生设计PPT教学课件，引导学生更好地了解画圆形和方形的步骤。同时，教师可以设计相应的微课操作演示视频，引导学生按照具体的操作来上机进行操作练习，通过数字化资源学习来规范自身的操作行为。教师可以通过即时通信工具对学生进行在线指导，引导学生解决实践操作中遇到的各种问题，继而在数字化资源的应用和学习中提升学生的信息综合素养。
2.6创设应用需求，培养创新应用能力
发展学生的信息核心素养，是当前小学信息教师都应该关注和切实落实的重要任务。应用意识和能力作为小学信息学科最核心的素养之一，却在平常的教育教学过程中经常被老师忽略。对所学知识进行应用，不仅起到巩固学生自身学习成果和教师教学成果的目的，还可以有效提升学生的创新应用实践能力。教师在课堂教学的末尾阶段，通常根据新课教学内容，鼓励学生根据所学新知识，针对自己感兴趣的方面进行编程练习，如写一个自己喜欢的图案、自己设计的小游戏等，教师也会将学生上传给教师的自主实践复习成果进行课堂展示，在很大程度上鼓励了学生对所学知识进行更多、更及时的创新应用实践。
结束语
信息技术是当今时代快速发展的产物，更是推动新时代人们生产生活方式不断改善的强大动力和最可靠的信息技术保障。任何事物的作用效果都不止一种，小学信息技术课程也是如此，在教学中，我们既要传授给小学生相关的信息技术知识，又要在课堂教学过程中积极渗透道德品质的培养，促进小学生能够全面健康地成长。
参考文献
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