陈 洁 张永林
龙岩市第一中学锦山学校364000
摘要：在初中物理教学中，学生创新能力的培养是教师长期优化教学模式，不断改进自身教学方法，引导学生沿着正确的学习路径探索的结果。良好的创新能力可以给学生带来源源不断的物理学习动力，为可持续发展提供学习动力，也将成为学生在物理探索道路上具有优势价值的素质和习惯。基于此，以下对如何在初中物理教学中培养学生创新能力进行了探讨，以供参考。
基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2019年度校本课题“基于学生创新能力培养的自主实验探究的研究”（课题编号：FJJKXB19-819）
关键词：初中物理教学；学生创新能力；策略
引言
在素质教育理念下，提高学生的创新能力是全新的教学目标，在物理课堂教学中具有指导性作用。结合当前初中阶段的物理课堂教学进行分析可知，教师应以培养学生的学习习惯以及如何引导学生学好物理知识为切入点，逐步培养学生的物理创新能力。
一、培养学生创新能力的重要性
一个民族不断发展的源泉是创新，当代初中生更是祖国未来发展的花朵，如果初中生具备不断创新的能力，那么未来我国就会有大量的创新型人才，这对我国的发展是非常有利的，此外，从学生个体叫我角度来看，创新能使他们在未来走向自己感兴趣的专业，会得到强有力的学习，在未来的职业发展中得到更好的发展。创新是他们一生的宝贵财富，创新能力的培养包括多方面的内容。创新能力的培养同样也有助于他们当前的学习，他们会找到与自己相符的很好的学习方法，而不是盲目模仿他人方法。在做问题时，如果他们有一定的创新能力，他们的思维方式就会不同，解决问题的方法也会不同，这将引导他们不断探索和提高学习成绩发展自己的综合素质。所以，创新能力的培养是非常重要的，它可以培养学生提前进入社会的能力，增强学生对事物的理解和研究能力，帮助学生成为更优秀的人，变成一个更能干的人。
二、初中物理教学中如何培养学生的创新能力
（一）推动学生课堂互动探究，增强学生团队创新意识
团队沟通的过程本质上是让学生充分激活自己思维能力的过程。在这个过程中，学生可以通过小组讨论的方式对同一个物理问题提出不同的观点，并给予其他学生更为多样化的思维路径。除此之外，还有一些物理实验中，学生还可以在团队合作的过程中不断创新，依靠团队的力量与智慧，在实践的过程中尝试不断创新。譬如，在学习《怎样认识力》的过程中，学生通过生活中对立的观察和课堂上对力的实践操作，可以观察到是物体对物体的作用，并一隅三反，发现力还有重力、压力、摩擦力等多种表现形式。在实践观察的过程中，每个学生都能够提出自己的想法和观点，一同发现了许多有趣又有意思的物理现象。
（二）规划授课情境，增强创新能力
在初中物理课堂授课过程中，受到传统的教学观念的影响，大多数教师采用临摹的方式，引导学生学习物理知识，这样的授课方式只注重传授知识，而忽视了学生对知识的掌握与理解情况。而且，有的同学认为物理知识复杂性强。牵涉到的知识点很多，理解也相对困难，因此，渐渐的失去了学习物理知识的兴趣，丧失学习物理知识的信心，导致物理教学效率低下。在新课程改革的背景下，教师应多加培育学生的物理创新意识，从而提升学生的发散性思维能力。创新是指教师不仅要在教材中教学生学习物理知识，还要使学生掌握物理学习的重要方法，学会批判性的看待物理问题，增强物理学习能力。
物理知识的终结，大多数是从实践中提取出来的，物理的知识来源于生活，从而在指引学生学习物理知识的过程中，教师应摒弃完全照本宣科的理论死记硬背的教学生，这种教学模式，不利于学生对物理知识的学习和思考，也对于学生想象力的提高产生了压迫感，在初中物理教学过程中，教师应注重设立优越的物理学习情境，促进学生物理创新意识的有效培养。在此基础上，根据物理教学的具体内容教师为学生设立物理学习情境，通过生动而又具体的方式让学生学习和认知物理知识。另外，在制定情境下的学习模式，可以使学生更主动，更充分的参与到物理知识的学习过程中，有效地提高学生学习物理知识的效率。在创设物理知识点情境的过程中，能够以问题驱动的模式，鼓舞学生探究物理知识的意识，教师可以为学生提出物理问题，让学生在学习情境中陷入陶醉的状态。根据学习内容，教师开始，让学生分组讨论和学习物理知识，以保证学生能够自觉主动的思考物理问题，并且运用物理知识的创新，找出快速且良好的解决方法解决老师所提出的物理问题。
（三）与物理理论创新的实践相结合，探索拓展课外知识的运用。
想对理论知识进行良好的掌握和吸收那便是好好的学习物理的基础知识，在此基础上才能够更好的培育学生的创新能力。我是学生对于基本理论的认识还没有达到，那么首先就要牢实巩固理论基础，进而培育学生的创新能力。例如，在九年级学习《怎样比较做功快慢》这一课时，若是理解了功率的概念和计算公式的基础上，对于不同的题目要求学生就可以进行详细解答，并且还可以通过功率的测量和公式的计算得到的结果来比较功率的大小。在功率概念的基础上，对实验过程进行了创新，使其更加简单易懂。
（四）侧重对现代信息技术的应用空间的探究
毫无疑问，对提高初中物理综合教学效果具有重要作用的是现代信息技术。在实践中，初中物理教师应积极探究，并在课程教学中积极应用现代信息技术，为了增加教学的丰富度，引领现代初中物理教学的发展，提高综合教育效果，把声音图片影像有机的结合起来。例如，在教授当前部分时，我使用了一个5分钟的微讲座视频。学生们很快掌握，并了解了电流是什么，他们对学习产生了非常大的兴趣，然后我交代学生回家后利用互联网观看电流的微讲座视频和电路视频。作为一种现代化信息化教学手段的微课视频，在初中物理教学中有着广阔的应用空间。威客可以通过微视频集中知识，可以在短时间内吸引学生的注意力，通过将模块化知识融入到微课中，学生可以在一段时间内集中精力学习某一知识点。同时，通过整合，音频视频等元素，还可以增强初中物理教学的丰富性，增强学生学习兴趣的激发。通过微课课堂教学，也可以在一定程度上发挥信息技术的优势，对教师的教学负担有一定的减轻。作为一名教师，要精心打造微课课堂，要充分发挥微课课堂的优势，不能让微课课堂教学只是出于形式，要探究丰富的微课课堂教学手段，使微课课堂成为初中物理教学的有效载体，提高初中物理教学的综合效果。
（五）运用研究性学习模式，提升学生创新能力。
教师要不断地对学生的创新能力进行培养，因此最有效的途径是采用探究式教学模式和方法，运用探究式学习方法构建高效课堂，在这种教学模式下，学生可以逐渐的摆脱对教师的依赖，能够独立思考解决问题。研究性学习模式指的是教师为学生提供研究课题，根据实际情况和环境学生可以选择自己喜欢的课题，然后通过科学研究得出相应的物理知识结论。探究教学更注重培养学生求真、创新的精神，让他们在探索知识的过程中能积极思考解决问题的方法，从中持续提高创新能力。
结束语
在初中物理课堂教学环节，教师可以运用多元化教学模式，激发学生对物理知识的学习兴趣，促使学生有效强化课堂参与度，培养学生物理学习的自主意识，鼓励学生对物理知识进行质疑和实践，提高学生的物理理论知识和实践知识学习能力。
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