刘明德 郭兵
四川省成都市龙泉中学校 610100
摘要:基于政治认同的思想政治课程校本开发，着力解决国家课程“政治认同”核心素养培养中存在的区域适应性问题、学校差异性问题和学生特殊性问题，需要掘学校文化资源、地域资源、人文资源、教育资源，发挥学校的教育优势，传承学校的文化内涵，把思想政治课程与校内外的教育资源进行整合。
关键词:政治课程;校本开发;资源探索
课程校本开发，就是学校和教师学校和教师在国家教育目标、课程标准指导下，为了达到教育教学目的，考虑办学特色和条件，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，将课程与可利用和可开发资源结合，进行创造性改编和再开发。课程校本开发内容要立足于国家课程，联系学校实际、学生实际，善于挖掘各种课程资源（包括有形资源：人力资源--教师、学生、校友；物质资源—经济社会发展成就，纪念馆、博物馆、革命遗址及人文景观、校史馆、科技馆以及各种素质拓展设施等；无形资源：学生社团活动、社会实践、旅游研学等活动资源、报刊杂志、网络媒体、电影电视、讲座、沙龙等信息资源），发挥学校的教育优势，传承学校的文化内涵，把思想政治课程与校内外的教育资源整合在一起，开发生活化、多样化、满足学生个性发展的校本课程，为学生的发展提供适合的学习资料，培养学生的政治学科核心素养。本文基于政治学科政治认同核心素养，探索可利用和可开发资源。
一.挖掘学校的文化资源
每一所学校都会有自己的文化底蕴，挖掘学校的文化资源，让政治课程校本化，可以传承与提升学校文化，打造与优化学校育人特色。
学校的文化标识（校徽、校歌、校刊等）、校园文化（围绕学校核心理念形成“校风、教风、学风、校训”）；班级文化（落实在班级文化，要具有浓郁的班级个性特征，满足学生成长、张扬个性的需要。班级是图书室、实验室，是家园、乐园）；教师文化（包含价值取向、思想观念、行为方式、人际交往等）；学生文化（包含行为礼仪、习惯养成、与人交往、个性特长等）；利用名人名言（教室内挂名人名言条幅，走廊、过道作一些经典格言渲染，让学生耳濡目染）；培养习惯（学生平常饮用水、洗手器械等方面，体现人文关怀，实现人性化服务）；实现自我价值（如艺术长廊(学生习作)、学生手抄报、黑板报、学生成长影集）；学校氛围（如学校的音乐铃声、校园的电视台、校园的广播站，学校制作的雕塑）；学校环境（观赏树木、草坪绿化，实物模型）等……渗透政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的重要内容，都可以在成为思想政治课程校本化运用的基本素材。政治课程的基本知识与学校的文化资源恰当结合，培养学生爱班、爱校、爱国，培养学生拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观素养。
二、利用学校的活动资源
《高中思想政治课程标准（2017年版）》提出，思想政治课程是活动型学科课程。学科实践活动、社会实践活动、社区服务等活动资源，都是具有特色育人资源，都可以成为学科课程校化的重要内容。
学校开展形式多样的主题班队活动，如小型研讨会、新闻发布会、模拟联合国、模拟法庭、学生会主席竞选等都是丰富的校本课程资源。春游活动，感悟自然生态保护，培养学生的公众参与；参加消防演练，实地训练等形式，培养学生人道主义救助精神，培养科学精神、法治意识等政治学科核心素养；旅游研学活动，学以致用，感受祖国大好河山、人文历史知识，培养学生爱祖国、爱社会主义的情感；组织学生参观企业，让学生去调查、访问、探究企业的经营发展与自身的战略定位、技术研发、品牌创立，与市场经济、国家改革开放政策的内在联系。
三.挖掘地域的文化资源
学校教育发展与地域资源息息相关，让地域人化资源成为课程要素政治课程校本开发的重要资源。如，
城市的变迁与历史文化、城市的革命传统与爱国主义教育基地、地方名士的影响等资源，可以进入课程校本开发的重要材料，编入课程进行教学活动，可以培养学生了解、熟悉、热爱家乡的情感意识，感悟人生，培养学生的实践能力和创新精神。
四.利用丰富的社区资源
社区资源是最重要的政治课程校本开发利用的校外课程资源。社区校本开发利用的校外课程资源，包括在特定的社区环境中长期形成的一种文化积淀、价值取向、道德风尚、人文精神等。政治课程校本开发要充分地利用社区的一切人文和自然资源，最大限度地发挥社区的优势。
如，社区名人事迹，开发进入校本课程，当对学生进行勤奋学习、热爱家乡、报效祖国这方面励志教育时，可利用当地名人这些鲜活的资源，讲述名人成长的历程，从名人成长的过程悟出他们远大的抱负、执着的追求、渊博的学识、高尚的人格，对学生的教育将具有极强的感染力、示范力。
如，社区资源，如自然风光、文物古迹、风俗民情等自然和人文开发进入课程，在教学加以利用，学生就会有意外的惊喜和亲切。
五.聚焦国家社会发展的热点和焦点时政
时政新闻资源，包括国际国内外重大政治、经济、文化等方面发生的时事，是培养学科核心素养的政治课程校本化或开发可利用的时政资源，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势，对学生进行党和国家重大路线方针政策教育，理论联系实际，提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平的一种重要教学资源。政治课程整合时政资源可以让学生关心时事，准确全面的了解国内外时事，激发和增强学生的使命感和责任感，可培养学生的政治认同，拥护中国共产党领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。
六．利用区域经济社会建设资源
区域经济社会建设，为校本课程开发可选择的现代化工厂、农村生态示范园、城市绿道等作为经济社会飞速发展成就的缩影。如:学校与本区域的大型国有企业建立联系，组织学生去参观学习，让学生去调查、访问、探究企业发展壮大与国家政策、改革开放的内在联系，使学生体会到区域发展的成就与国家改革开放的政策、日益增强的国力密不可分，从而，增强学生的政治认同，爱祖国、爱社会主义，爱家乡的情感，培养学生的科学精神，形成正确价值取向和道德定力，提高辩证思维能力，立足基本国情、拓展国际视野。
总之，教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。教师要将政治课程内容与可利用和可开发资源结合起来，编写校本教学材料，生成校本教材，以开展校本课程教学，培养学生学科核心素养和学科思维能力。