陈章英
福清江兜华侨中学 350311
摘要：道德与法治教育是我国一直以来十分重视的教育环节，尤其是近几年来随着素质教育改革的推进，我国对道德与法治教育的重视程度也越来越高。初中阶段是道德教育和法治观念培养的黄金阶段，因此提高对初中阶段的道德与法治课程重视程度，对学生往后的发展具有重要意义。尤其是对于农村地区而言，由于教学设备，教学方法和手段相对落后，在教学质量方面远远不及城市，因此关注农村地区初中阶段的道德与法治教育，对于整体提高我国初中阶段学生道德与法治观念具有重要意义。所以本文通过多种教学方法实施，硬件软件设备更新应用等方式，给予农村地区提高初中阶段道德与法治教学效率的具体策略，帮助学生更好掌握知识。
关键词：农村地区；初中阶段；道德与法治；具体策略
引言
近些年来我国社会面临着道德滑坡的问题，在引起社会高度关注的同时，教育界对于道德与法治教育的重视程度也在不断提高。而初中阶段作为培养学生道德与法治观念的黄金阶段，因此在此阶段培养学生的道德与法治观念对学生未来发展影响极大。由于农村地区的教学设备，以及教育方法等都相对落后，因此想要提高全国中学生道德与法治教学效率，就应该把重点放在农村地区的道德与法治教学上。
一、更新设备，加入多媒体教学
农村地区由于经济相对落后，所以在教学方面的设备更新较为缓慢，因此有必要及时进行设备更新，加入多媒体应用来提高教学效率。例如在初中课本《道德与法治》的《社会生活讲道德》一章中，教师如果没有多媒体设备辅助，只能通过口述的方式进行道德的讲解，案例的分析等，单纯的文字讲解很容易导致学生听课疲劳，而降低学习效率，失去学习兴趣。因此农村地区应该及时引入多媒体设备教学，可以利用互联网和多媒体技术进行视频、音频的播放，更直观的展示生活中的有道德和不道德现象。让学生对于相关知识有更加直观深刻的认识，而且多样化的教学模式也可以有效的吸引学生注意力，提高学生兴趣，从而提高教学效率。
二、利用情境教学提高教学效率
情境教学就是通过有目的的情景创设，设计与课程内容相关的情景，让学生在情景中扮演不同角色，更好的融入情景，从而深刻的理解课本知识，提高学习效率。例如在《做守法的公民》一课中，其中的内容大多与社会实际生活相关，学生只有近距离接触社会，感知社会才能真正理解其中知识，内化知识，提高学习效率。但是限于实际情况，教师往往无法经常带领学生进行社会实践，所以情景模拟就是很好代替社会实践的一种方法。
通过创设情境，例如学生在消费过程中遇到强买强卖，欺诈消费者等行为，应该怎么办？让学生应用学过的知识进行实际解答，从而让学生在情景的应用中更好的内化知识，提高学生的学习兴趣和学习效率，进一步提高课堂效率。
三、利用分层教学提高教学效率
分层教学就是按照学生的学习成绩、学习能力或者智商进行分层，把同一学习水平的学生分成一类，然后进行针对化的教学，从而更好的进行教学。在初中《道德与法治》教学的过程中，也可以充分利用分层教学来提高教学效率。例如可以进行分班考试，按照学生的考试成绩进行分层，把班级分为巩固基础班级，普通班级和拔高培优班级。对基础相对较差的学生，教师应该把教学重点放在基础巩固上，在巩固学生的基础后引入讨论内容，让学生在讨论中更好的理解基础知识。对于普通班的学生而言，除了基础的讲解，还需要一定的拔高内容，可以占据课程全部时间的30％左右，但是重点依旧是巩固学生的基础知识，让学生在掌握基础知识的情况下进行拔高。对于火箭班的学生而言，拔高内容应该作为重点，需要占据全部课程内容的70％左右，剩余的时间有一部分的基础知识的简单讲解概括，还需要有一部分时间来进行学生疑难问题的解答，帮助学生更好提升。而且分层教学需要在一定时间后再次进行考试，根据学生的情况再次分班，从而更加适应学生现阶段的学习情况。利用分层教学的方式，在很大程度上减轻了教师备课和讲解的负担，只需要针对当层学生的学习情况进行针对性讲解。同时学生接受针对性讲解，可以有效的弥补自己的知识不足从而进行提高。这种教学方法可以有效的提高学生的整体学习情况，帮助教学效率提升[1]。
四、利用案例分析进行教学
案例分析是通过案例的引出和分析进行讲解，案例往往和课程内容相关。尤其是在《道德与法治》这门与生活联系紧密的课程中，实际案例的分析更有利于帮助学生学会知识。例如在《公民基本权利》的学习中，可以举出现实生活的案例，某员工为了向老板要工资，把老板监禁，是否侵犯了公民基本权利，或者侵犯了哪些基本权利？让学生针对案例进行分析，讨论，并且得到最终结果进行交流。这样可以通过案例让学生在知识的应用分析中更好的掌握知识，从而提高教学效率[2]。
五、结语
道德与法治教育是我国一直以来十分重视的教育，尤其是近些年来我国的思想道德滑坡现象层出不穷，道德与法治教育更是受到了广泛关注。想要整体提升我国道德与法治水平，首先要针对学生进行教育，尤其是正处在学习黄金阶段的初中生。同时更应该注意教学设备，教学理念和教学方法相对落后的农村地区，通过提高农村地区初中生的道德与法治教育，从而推动我国整体道德与法治观念的提高。
参考文献：
[1] 余义翔. 提高农村初中政治课堂教学效率策略分析[J]. 青年科学:教师版, 2012(9).
[2] 何国锋. 探讨农村中学思想政治课教学现状及提高教学效率的对策[J]. 时代教育, 2014, 000(006):127-127.