吴健
浙江省义乌市尚经小学 322000
摘要：德、智、体、美、劳是素质教育重点发展的目标，能够促进学生理想信念，道德品质，文化素养，思想纪律的培养。由此可见，体育拥有优良的品德精神，和德育有着密不可分的关系，体育教师可以将德育的知识渗透入体育教学，使学生的体能和意志力都能得到强而有效的锻炼，促进学生体育技能与道德水准等多方面的发展，进而将学生培养成积极进取、热爱祖国、团结友好的社会主义接班人。
关键词：小学体育，德育，品德
引言：体育是小学必备的学科，除了能够让学生掌握一些基本的运动技巧和方法以外，还能锻炼学生的身体素质，强壮学生的机能体质。因此体育教师可以将心理健康与体育锻炼进行融合教育，让学生在体育课程中掌握相关技能的同时，提高内心的自我修养，促使学生能够对体育产生兴趣，保障学生体魄、心理、健康等多方面的锻炼，使学生在将来的学习和生活中能够持续的发展。本文将针对实践教学，分析小学体育课堂中德育教育的渗透，希望能够进一步提高学生的道德思想与身体素质。
一．在小学体育的教学中渗透德育教育的意义：
“德育”既是思想品德又是体育，它对学生身心的教育起着正确且积极的作用。体育的教学内容较为广泛，为德育的渗透提供了丰富的材料，就但从体育教材来看，其具有鲜明的德育性质，有利于在体育教学中渗透德育教育。因此，体育教师可以在教学中分析学生的心理特征，并根据学生不同的性格、年龄、生理等各种因素，突破教学的重点，抓住教学的关键，将德育的教育渗透入体育教学的活动中。
另外，体育教师要明白，学生的思想意识和言行举止不一定是表现在学生的心理和口头上，更多的是表现在学生的实际行动中。而体育教学大多以实践为主，锻炼的项目也多与身体有关，有效的将德育渗透入体育教学，可以培养学生思想方面的内涵，促使学生在体育锻炼的同时强化自身的意志和理念，能够使学生的体育精神和德育精神得到双重的培养，进而学生在将来的生活和学习中，便能实现真正的积极向上、勇敢进取、健康快乐的成长。
二．在小学体育的教学中渗透德育教育的策略：
（一）有目的性的进行渗透：
体育教学与其他学科有着明显的区别，其中富含了大量的实践内容与理论，而理论知识的教学具有明显的思想性质。
体育教师在理论部分的教学中，可以有目的的对学生进行思想品德的教育，将强身健体与思想道德的理念进行捆绑，使学生能够更加正确的认知体育，进而为学生树立科学有效的锻炼方法，使学生能够适应到大自然的环境中，培养了学生终身体育的锻炼意识。而实践部分多与体育教学的技巧和运动有关，其中每一项运动都富含了自身的锻炼特点，体育老师在教学中可以利用相关的教材和资料，对学生进行有计划的品德教学。比如：教师在教学球类运动时，大部分球类运动需要借助集体合作的模式进行，能够培养学生团结合作的集体精神，提高了学生学自觉遵守体育规则和制度的优秀品质。像这样将德育精神有目的性的渗透入教材或实践中，也是培养学生良好体育精神的方式，能够使学生终身受益。
（二）在不经意间进行渗透：
体育教学的内容较为丰富，范围十分广阔，思想性极强，这为德育教育的渗透提供了不少有利的条件。但是由于体育运动的各项内容都有不同的涵义，这导致在实际的教学中所产生的教学效果也略有差异，因此体育教师可以充分挖掘体育运动项目的内涵，对小学生进行思想教育的渗透。比如：我们在体育活动的教学中，可以围绕一个体育主题制定相关的教学内容活动，使学生可以在不经意间学会这些优良的品质。比如：在长跑运动中，学生很容易感觉乏味和无聊，而且长跑运动十分费力，只有学生坚持不懈，才能成功，这很大程度培养了学生坚韧不拔、吃苦耐劳、顽强拼搏的优良精神，是德育渗透有效的表现。
（三）从常规课堂进行渗透：
由于小学体育的各个教学环境有所差异，教师可以对小学生进行常规制度化的教育，进而将德育教育渗透入小学体育，使课堂教学更有纪律和章序。课堂的常规制度化教育，为学生贯彻了组织纪律、安全教育、思想文明，行为礼貌等多种优秀的道德品质，进一步培养了小学生自觉锻炼身体的良好行为和习惯。因此，体育教师可以针对体育课程制定一套科学且合理的体育制度，保证体育教学能够井然有序的进行开展。因此，在具体的体育课堂中，教师可以着重从考核制度、课堂纪律、言行举止等各方面进行定制，让学生在活动与学习的同时能够以更高的要求和标准锻炼自己，进而养成遵纪守法、言行规范、服从组织等优良的德育品质。
结束语：
由上可知，体育和德育有着密切的联系，对于小学生思想的发展以及身体的锻炼有着长远的影响。因此，体育教师可以在小学体育的教学中不断地尝试德育教育的渗透，使学生在锻炼身体掌握基本体育技能的同时，促进自我品质和道德的提升，进而实现学生身心的共同成长和发展。
参考文献：
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