韩丽娟
河北省唐山市荆各庄小学，河北 唐山 063022
摘要：新课程改革带来了全新的教与学的方式的变革，针对美术教学的内容、特点，以全面提升其核心价值为导向，重点阐述合作学习在美术教学中的意义与实施方式。
关键字：学习方式 合作学习 美术教学
当信息化技术席卷全球的时代悄悄来临时，它所带给教育的不仅是手段与方法的变革，而是包括教育观念，教育模式，教育体制在内的一场极其深刻的历史性变革。我们很清楚地看到，在教与学方式千帆竞发、百舸争流的“大海”中，而任何一种教学方式的选择都应该以切实可行地为教学提供最有利的服务为前提，需要教师在教学实践中不断探索，要根据本学科的特点调整课堂结构、确立教学方式。
美术教育主要是使个体的创造潜能得到充分的释放，体验创造的成就感和自我价值的实现。在教学过程中，学生通过对各种新型媒介物和艺术材料的了解、试验，激发出强烈的创造欲望。其核心价值在于“提升人文素养，培养有创新精神和实践能力的高素质人才”。
合作式教学是构建个体与集体互动，参与与协作共存的一种全新的学习方式。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。针对美术教学中造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域，我们可以看出不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，合作学习对于美术教学都具有特殊的效力与意义。
一、合作式美术教学的意义
1、培养学生的求知欲望。合作式教学，使教师和学生一起动起来，学生有自主权，旁观变成参与，被动化为主动。学习成为一个共同面对问题，共同进行思考演绎解决问题的过程，学生不仅学到知识，增长才识，而且享受成功的喜悦。
2、培养学生的动手动脑动口、分析应变创新等能力。在教师的指导鼓励下，学生情绪激昂敏捷，充分发挥自己的潜力，大胆地表达自己的见解，使得应变、分析和创新诸能力因有施展的天地而得以发挥完善。
二、合作式美术教学的实施方式
1、教学内容与纪律教育相结合。纪律教育在教学中占有重要位置，纪律直接影响教学效果。如一次我在上《形的重复》的“特异”形式课时，有几个学生在交头接耳，注意力不集中，我没有当面批评，而是把这个作为特异的例子来讲，学生对这一教学内容理解得更深刻，不遵守纪律的学生也恢复了正常学习状态。纪律教育与教学内容的有机结合，能更有效地控制局面，教学过程更为和谐喜悦。
2、教学内容合作。传统的教学中，研究教师如何教的多，研究学生参与的少；学生对学习内容的安排能力弱了，离开老师，就不知道自己学什么为何学。
定势的发展使学生丧失自主的能力与信心。经过一段时间的实践与探索，我认为教学内容也要由师生来合作。一堂课的过程学生要经历“为什么学”、“学什么”、“应学到什么程度”、“怎样学”、“学得怎样”、“学后怎样”、“怎样更好”等心理历程。每个学生对求知的要求，对知识的接受度是不一样的。教师在上完每一次课后，应了解学生的求知欲，并与之共商下面的教学内容。
3、角色合作。在现在的教学中，充满爱心和饱满的热情，与学生建立一种平等合作的师生关系，共创民主自由、温暖愉快的学习气氛。角色合作，主要包含师生之间的合作与学生之间的合作两方面。
a)师生之间的合作
美术是美好快乐的，美术课该是轻松自由的，如由教师当学生的头像写生模特儿，学生会形神兼备地描绘表现对象。另外，师生之间的合作还可以实行“学生老师”的教学方式。如在一次电脑平面设计课堂的复习导入阶段，我让一个成绩较好的学生上台操作一个实例，并让他讲解，当他有些意思表述不出时，我予以提示，台下的学生听得异常专注，收到很好的教学效果。这样充分发挥学生在学习过程中的主体地位，学生在当“老师”的过程中更易发现自己的不足，积极主动地去学习，更加佩服教师与服从教师的指导。
b)学生之间的合作
教学过程中的角色合作，不仅在于师生之间，更在于学生之间。在美术课，四五十个学生聚集一堂，教师难以帮助每个学生修改画面，教师可按照学生的水平高低，合理搭配学习小组，优势互补，互相尊重，互相提高，培养学生协作能力。
4、彰显学生个性。个性培养对美术教育尤其重要。教师应鼓励学生敞开心扉，释放情感，将内心世界的独特方式展现于造型活动中，发现个性并将之强化完善。
a)多给上台机会
美术教学多给学生提供上台表演的机会，教师让学生对作品的感受、体验、理解、认识等进行大胆陈述。多给学生上台演说的机会，培养学生语言表达能力，学会评价态度和评价方法。具体可先让学生三五一组地讨论，锻炼胆量，然后在全班争辩说理。
b)及时鼓励
正确的评价适当的表扬可以激发学生的上进心、自尊心。例如在一次色彩写生课中，我发现有几个学生对自己的作业很不满意，准备毁掉。我说：“别急于重画，画面富有装饰性，从这个角度来强化。”他们照此修改，果真收到意外效果。
总之，合作性教学不仅是教学过程的改变，更是教学意识的革命。它顺应了社会发展的趋势，指引学生成长的方向。并且在教与学中提高了学生的参与合作性，形成生生、师生的良性互动，从而真正意义上的全面提升美术教学的核心价值，达到美术教学终级目的。