叶志明
湖北省鄂州市鄂城区花湖镇花湖中学436054
摘 要：我国的教育事业在不断地攀升，在教育的不断改革过程中，我国逐渐对“立德树人”理念进行突出和重视。由此可见，将其融入学校教育之中已经是大势所趋。因此，地理教师需要对此重视起来，并且结合实际情况，积极的在地理教学过程中渗透相关德育教育内容，由此帮助学生塑造良好的品格和健康的心理环境，为学生未来的身心发展奠定基础。
关键词：初中地理；立德树人；生活实践；言传身教；品质修养
现如今，对于学生的培养，早已不仅仅是知识与技能的培养，更多的是要注重其思想品质和道德素养方面的增强。因此，作为地理教师，需要深刻认知和明确进行德育渗透的重要性和必要性，并始终重点围绕着“立德树人”进行地理课程的展开，同时悉心帮助和耐心引导学生，从而让学生一方面拥有丰富的地理知识，另一方面还能够拥有对应的高尚道德情操。
一、初中地理课程在立德树人教育方面具有的独特价值
教育最终的落脚点都是“育人”。所以，培养和增强学生的思想道德和综合素养以及综合能力是关键，并促使学生形成优良的思想品德[1]。而根据对人教版初中地理教材的认真分析和仔细研究，可以发现，其中不乏拥有丰富的地理知识，而在这些地理知识中又都蕴含着不同的德育因素。因此，作为教师，需要促使学生自主寻找和发现地理教育中蕴含的积极德育因素，并进行自主分析和探究，从而更为全面地实现学生综合能力的增强。
在进行地理教学的同时，带领着学生进行更深层次的探索。成功的地理教学既要保证育才，还要保证育德。同时，根据对地理教育和德育教育的全面分析和研究，可以发现，二者之间存在一定程度的联系。因此，教师要将德育教育与地理教学有效地结合在一起，这样便能够最大限度地将地理教学内容中的德育元素充分发挥出来，使学生逐渐热爱生活，并且会形成乐于助人、积极向上的精神品德，进而使地理教育充分体现出素质教育的本质。
二、初中地理教学“立德树人”目标的实施策略
（一）将德育目标放在初中地理教学中的核心位置
德育教育的出现和发展，是培养和增强学生的精神品质以及思想素质的有利阵地。而德育目标的实现，需要各科教师的共同努力[2]。因此，作为地理教师，需要时时刻刻关注和重视德育方面的内容，并全程围绕着“立德树人”的目标展示地理教学，同时有意无意的进行德育渗透。例如，在进行人教版初中地理八年级上册“水资源”的教学过程中，教师可以通过多媒体技术，播放相关视频，促使学生认知目前我国的水资源现状，从而引导学生不断增加节约用水的意识和珍惜、保护水资源的观念。
（二）用学科知识解决生活中的实际问题
根据对初中阶段的地理课程的分析和研究，可以发现，其德育建设明显处于比较薄弱的态势，究其根本，是传统教育的思想对其影响过深，并且未能有效摆脱其中的教育弊端。学生更多时候只是对相关知识进行肤浅的了解和认识，但是并没有进行亲身实践过，也无法将相关知识与生活实际相联系，并无法有效解决和处理相关问题，进而导致其实践能力存在严重缺失，使学生在社会生活当中，有可能会出现一些思想偏差。因此，教师要从根本上认知和明确德育教育是终身事业，并且将传统的理论教育和现代的实践教育进行结合，让学生可以在更加具象化的生活实践中产生新知。同时通过地理教学，更好地促使相关实践活动的德育效果得到显著增加。还是以“水资源”课程为例，有的学生通过我国主要河流净流量分布示意图的观看，能够大致认识和了解我国的河流流量分布和水资源分布的情况以及二者之间的关系，进而发现其分布不均的事实[3]。
（三）“立德树人”要落实到教师的言传身教上
作为教师，需要从自身出发，只有教师自身的教学水平能够到达一定的高度，并且有足够的思想道德素养，同时根据时代的发展和教育的需要，对自身各个方面进行不断地培养和提升，才能够更为有效地培养学生。具体来说，教师可以通过人教版初中地理八年级上册“从世界看中国”课程的教学，引导学生对我国的疆域、人口以及民族进行充分的认识和了解，并随时融入爱国教育，将爱国思想深深地渗透到学生的内心之中。从而促使学生更为全面地认识和了解我国的大好山河，并增加大量的爱国情感和文化责任感。
与此同时,作为地理课程的建设者,地理教师个人的思想品德以及素质修养是非常重要的,这是因为初中生会有意无意的效仿教师的一些行为以及举动，因此，地理教师需要不断地重视和规范自身的行为举止，并致力于成为学生的榜样。在进行地理教学的过程中，以身示范，并不断地培养和增强自身的德育意识。比如，学生经常会向教师提出相关问题，而有些问题会超出教师的知识范畴，此时的教师不能够不懂装懂，而是要实事求是，并通过相关学习，对学生的问题进行解答。而当教师进行提问时，学生也能够在不会作答相关问题时，进行勇敢的承认。这也从侧面表明，通过地理教学，促使学生进行基础知识的增加固然重要，但是结合德育教育，增强学生的道德品质更为重要[4]。
结束语：
总而言之，根据时代发展的趋势，德育教育具有一定程度的重要性，而进行德育渗透，需要结合各个学科的教育。将其与地理教育结合在一起，不但能够使地理教学内容变得更加丰富，同时还能有效培养学生的思想品德。作为教师，需要充分利用教学环节，并且结合多样化的教学手段，既要让学生享受到地理教育，同时为学生未来的人格发展奠定基础，最终实现学生的全方面成长。
参考文献：
[1]詹能建.高中地理核心素养视角下初中地理时新素材命题的几点思考[J].高考,2021(03):69-70.
[2]杨鸿.如何在初中地理教学中向学生渗透立德树人思想——以“多民族的家庭”为例[J].教师,2020(36):21-22.
[3]郑莉,文秀.如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养[J].中学课程辅导(教师教育),2020(12):91.
[4]满建利,庄丙武.初中地理德育课程资源的开发与实施——以“中国传统文化”为例[J].地理教学,2020(04):22-25.